كتاب لغتي الصف الثالث متوسط ف2 1447

بسم الله الرحمن الرحيم

الآن حمل تطبيق المدرسة الحديثة من:

LEE، المدرسة، GET IT ON، Google Play، HUAWEI، Download on the، App Store، AppGallery

تم تحميل وعرض المادة من منصة

والمعلمين :

. الكتب الدراسية مع حلها الطبعة الجديدة

شروحات الدروس فيديو، • توزيع المناهج، . أوراق عمل، . نماذج اختبارات، المملكة العربية السعودية

قررت وزارة التعليم تدريس

هذا الكتاب وطبعه على نفقتها

لغتي الخالدة، الصف الثالث المتوسط

الجزء الثاني من المقرر

قام بالتأليف والمراجعة، فريق من المتخصصين

يوزع مجانا ولا يباع

• ح) المركز الوطني للمناهج، ١٤٤٧ هـ

المركز الوطني للمناهج

لغتي - الصف الثالث المتوسط - الجزء الثاني من المقرر /

المركز الوطني للمناهج. - الرياض، ١٤٤٧هـ.

۲۹۸ ص ٢٥,٥٢١سم

رقم الإيداع: ٣٠٨٠ / ١٤٤٧

مواد إثرائية وداعمة على منصة عين الإثرائية"

ien.edu.sa

أعزاءنا المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات وأولياء الأمور، وكل مهتم بالتربية والتعليم

يسعدنا تواصلكم؛ لتطوير الكتاب المدرسي، ومقترحاتكم محل اهتمامنا.

fb.ien.edu.sa

بسم الله الحمد الحيم

المقدمة

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على المبعوث رحمة للعالمين نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين، وبعد؛

فقد جاء هذا الكتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط متسقا مع وثيقة منهج اللغة العربية في خطوطها العريضة، ومنطلقا من رؤية المملكة العربية السعودية ۲۰۳۰ الرامية إلى ترسيخ العمق العربي والإسلامي لبلادنا وتعزيز الهوية الوطنية من خلال غرس المبادئ والقيم الوطنية، والعناية باللغة العربية، وتنمية الفخر بالإرث الثقافي الذي تُعد

اللغة العربية المكون الرئيس فيه.

من أجل ذلك سعى الكتاب من خلال اللغة إلى الإسهام في إعداد الجيل المفكّر المنتج القادر على توظيف الخبرات

والارتقاء إلى الغايات السامية المنبثقة من العقيدة الإسلامية، وعلى المشاركة في تحقيق الريادة لهذا الوطن الغالي في كل المجالات؛ استجابة لتطلعات ولاة أمرنا في أن تكون بلادنا نموذجًا ناجحًا ورائدا في العالم على جميع الأصعدة، ويمكن

إجمال دواعي تطوير هذا الكتاب فيما يلي:

.1 ضرورة الاهتمام بالجوانب الشخصية للمتعلم؛ تحقيقًا لرؤية المملكة العربية السعودية ۲۰۳۰ التي تتسق مع أهداف التربية

السليمة المنبثقة من تعاليم ديننا الإسلامي الحنيف التي تتخذ الإنسان بقيمه وعقله ووجدانه، وجسمه، واتجاهاته موضوعًا لها وهدفًا مطلوبًا إنماؤه.

.۲ تبني المدخل التكاملي في التعليم؛ الذي تترابط فيه أجزاء الكل في منظومة واحدة، وهو ما يتوافق مع طبيعة اللغة ويعزز

تعلمها

.. تطور المجتمع السعودي المعاصر، وسعيه إلى تحقيق الريادة العالمية في المجالات كافة؛ الثقافية، والاجتماعية،

والاقتصادية

.٤ التطوّر السريع الذي تشهده تقنية المعلومات والاتصالات في مجالات الحياة اليومية.

ه نتائج الدراسات والبحوث والتجارب التربوية التي أكدت ضرورة تبنّي كفايات قيمية إسلامية، ولسانية ووطنية وثقافية

أما المبادئ التربوية التي استند الكتاب إليها؛ فمن أهمها:

.١ مبدأ الوحدات حيث قسم الكتاب إلى ست وحدات، لكل وحدة مجالها (حقوق وواجبات وأعلام معاصرون، وأمن وازدهار

وقضايا العمل، وسموم قاتلة، والثورة المعلوماتية.

. مبدأ التكامل حيث ترتبط مكونات الوحدة الدراسية ومعارفها كافة بالمحور ومجاله وجوه العام، مع اتخاذ النص القرائي في العموم منطلقًا لتدريس مهارات اللغة الأربع: الاستماع، والقراءة، والتحدّث والكتابة والدروس اللغوية: (الصنف اللغوي، والوظيفة النحوية والأسلوب اللغوي، والرسم الإملائي، والرسم الكتابي ).

. مبدأ التعلم الذاتي ويتجلى في السعي لتمكين الطلاب من استعمال مصادر المعرفة المتنوعة واستثمارها استثمارا

إيجابيًا، والاستقلال بأنفسهم في البحث والدراسة والتحصيل.

.٤ المبدأ الاتصالي يقوم على التعامل مع اللغة على أنها عادات سلوكية اجتماعية تتطور وتنمو في ظل المجتمع وأفراده

. وزارة التعليم

وقد نُظِّمت كل وحدة دراسية وفق الهيكلة الآتية:

هيكلية بناء الوحدة، نص

مدخل الوحدة نص الاستماع

الفهم القرائي إستراتيجية قراءة التحليل الأدبي

الرقم، التهيئة، المحور، أجيب

أنمي لغتي ورشة عمل أكتشف النص

تدريبات من أستمع وأحاكي خلال النص

المضامين، الإنجازات، أفكر

أنمي لغتي الرسم الإملائي

أقرأ

أفهم وأحلل الرسم الكتابي

أتذوق، ألقي، الأسلوب اللغوي، الوظيفة النحوية

وختاما :

والله ولي التوفيق، ٧ وزارة التعليم

غلاف الوحدة قَضَايَا العَمَل سُمُومٌ قَاتِلَةٌ

التَّورَةُ المعلوماتية، ثلاث سنوات، تجربتي مع المخدرات، مشكلة تدفق المعرفة، دون عمل

الخمر رجس من عمل

مؤسسة محمد بن سلمان

(مسك)، الشيطان، الأمن المعلوماتي

من يكافح المخدرات؟

ثورة الاتصالات والمعلومات، العقار الدامي، حصيلة الثورة المعلوماتية، شبابنا والمخدرات، العالم الإلكتروني

دعوة الإسلام إلى العمل

عاطل متواكل، التخصصات المهنية والتقنية، المدخل، الاستماع

الفهم القرائي | إستراتيجية قراءة التحليل الأدبي

الإثرائي، نصوص الوحدة

رسم بعض الكلمات المفصولة خطا

رسم بعض الكلمات المزيد رسم بعض الكلمات المحذوف

بعض أحرفها كالألف والواو

بعض أحرفها

رسم بعض الجمل والعبارات رسم آية أو حديث أو بيت كتابة لوحات إرشادية وإعلانات

شعري بخط الرقعة، أسماء الزمان والمكان، اسم الآلة، المصادر، العدد، الاستثناء، التعجب، النعت، العطف، البدل، المقال، كتابة مذكرات يومية

كتابة محضر إدارة اجتماع

إدارة اجتماع، إبداء وجهة النظر، اختيار صيغة الرسالة، الشفهية، نموذج اختبار (٤)، نموذج اختبار (٥)، نموذج اختبار (٦)، الرسم الإملائي، الرسم الكتابي

الأسلوب اللغوي | الوظيفة النحوية

إستراتيجية (الكتابة، نموذج اختبار، الدروس اللغوية، الوحدة الرابعة، قَضَايَا العَمَل

أتوقع بمشيئة الله تعالى بعد دراستي هذه الوحدة أن أكون قادرا على:

۱. اكتساب اتجاهات وقيم متصلة بمجال قضايا العمل.

. فهم نصوص الوحدة المقروءة والمسموعة وتحليلها وتذوقها ونقدها.

.. تقديم حلول جديدة غير واردة في النص المسموع لمشكلة أو قضية ما.

ه استخدام إستراتيجية زيادة التركيز والفهم (التلخيص).

٦ . رسم بعض الكلمات المفصولة خطا رسمًا صحيحًا.

رسم بعض الجمل والعبارات بخط الرقعة رسمًا صحيحًا.

. تعرف اسمي الزمان والمكان وتمييزهما واستخدامهما. . تعرف أسلوب الاستثناء وتمييزه واستخدامه. .. تعرف الصِّفة (النعت) وتمييزها واستخدامها.

۱۱. توظيف إستراتيجية بحث وتقنية دمج النصوص المقتبسة والاستشهادات في النص المكتوب

۱۲ . كتابة مقال

۱۳ . إبداء وجهة النظر وتحليل الأحداث والوقائع والتعليق عليها.

١٤. استظهار خمسة عشر بيتًا شعريًا.

المكونات

الرسم الإملائي رسم بعض الكلمات المفصولة خطا

رسم بعض الجمل والعبارات

اسما الزمان والمكان، الصفة (النعت)

.١ المدخل: أسس القيادة وجودة الإدارة

الاستماع ثلاث سنوات دون عمل. الفهم القرائي: مؤسسة محمد بن سلمان

(مسد)

إستراتيجية قراءة دعوة الإسلام إلى العمل.

ه التحليل الأدبي: عاطل متواكل الإثرائي التخصصات المهنية والتقنية.

الإنجاز:

جمع مقالات تتناول قضايا العمل من مصادر

المعلومات ( كتب، مجلات، صحف برامج حاسوبية

الشبكة العنكبوتية، الكتابي، كتابة مقال

إبداء وجهة النظر وتحليل الأحداث

الشفهي، والوقائع والتعليق عليها، ۱۱ وزارة التعليم، مدخل الوحدة

أسس القيادة وجودة الإدارة

نص المدخل

أقْرَأُ النَّصَ الْآتِيَ قِرَاءَةَ مُعِبْرَةً:

زاد الاهتمام باستخدام مفاهيم الإدارة والقيادة في مختلف المجالات

على مستوى العالم؛ لتحسين الإنتاجية والجودة تحسينا مستمرا، بتكاتف

فرق العمل، كان

وتحققت مبادئ القيادة، وتوجيه النشاط الإنساني في قصة ذي

القرنين، فقد وردت القصة في سورة الكهف من آية ٨٤ إلى الآية ٩٨ وطاف بجيشه الأرض، وآتاه الله علمًا وعمل به وبالأسباب ثُمَّ أَنبَعَ سَبَبًا ،

حتى وصل إلى منطقة متوسطة بين سلسلتي جبال، فوجد قومًا لا يكادون يفقهون قولا حَتَّى إِذَا بَلَغَ بَيْنَ السَّدَّيْنِ وَجَدَ مِن دُونِهِمَا قَوْمًا لَا يَكَادُونَ يَفْقَهُونَ قَوْلاً ، أخبروه أنهم ضعاف، وتُغيرُ عليهم قبائل مُفسدة، تُدعى يأجوج ومأجوج، وطلبوا منه أن يفصل بينهم وبين تلك القبائل بسد قَالُوا يَذَا الْقَرْنَيْنِ إِنَّ يَأْجُوجَ وَمَأْجُوجَ مُفْسِدُونَ فِي الْأَرْضِ فَهَلْ نَجْعَلُ لَكَ خَرْحًا عَلَى أَن تَجْعَلَ بَيْنَنَا وَبَيْنَهُمْ سَدًا ، فقد قائدا يملك مهارات الاستماع لم يعتذر لهم بعدم فهم ما يقولون، بل أجابهم أن الله هو المعين والدال على كل خير، قَالَ مَامَكَنِّي فِيهِ رَبِّي خَيْرُ ، طلبوا منه أن يبني سدا، فاختار الأفضل لهم، وهو الردم، فقد تُسد بئر مهجورة بقطعة خشب، أو وضع قطعة حديد فوقه، لكنها لن تدوم أما الردم فيكون بإلقاء التراب والحجارة فيها حتى تُسوّى بالأرض، فالردم أفضل وإن كان أصعب، فأعلن لهم خطته أَجْعَلْ بَيْنَكُر وينهم ردما ؛ لأن إدارة الجودة في الإسلام إدارة قِيَمِيَّةٌ تحثُ على إعطاء المستفيد أجود المخرجات وأفضل البدائل، فاختار للردم الحديد

والنحاس، ولم يختر الخشب والحجارة ؛ فالجودة الشاملة تعني عدم العناية بقلة التكلفة، وسهولة العمل على حساب جودة المخرجات، اتُونِي زُبر الحديد حَتَّى إِذَا سَاوَى بَيْنَ الصَّدَفَيْنِ قَالَ أَنفُخُوا حَتَّى إِذَا جَعَلَهُ، نَارًا قَالَ وَاتُونِي أُفْرِغْ عَلَيْهِ قِطر

تُسِدُّ