منهج كتاب مادة لغتي لصف الثالث المتوسط الفصل الأول السعودي

المملكة العربية السعودية

قررت وزارة التعليم تدريس

وزارة التعليم هذا الكتاب وطبعه على نفقتها

Ministry of Education، لغتي الخالدة

للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الأول

قام بالتأليف والمراجعة، فريق من المتخصصين

توزع مجانا ولا يباع

ح وزارة التعليم ، ١٤٣٠ هـ

فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية أثناء النشر السعودية - وزارة التعليم

لغتي الخالدة، للصف الثالث المتوسط، الفصل الدراسي الأول،

وزارة التعليم ـ الرياض، ١٤٣٠هـ

٢٨٤ ص ، ٢١×٢٥٫٥سم

۱ - اللغة العربية - كتب دراسية ٢ ـ التعليم المتوسط -

السعودية - كتب دراسية

أ ـ العنوان، ديوي ٤١٠,٧١٢

رقم الإيداع : ١٤٣٠/٥٨٨٧

مواد إثرائية وداعمة على "منصة عين"

IEN.EDU.SA

تواصل بمقترحاتك لتطوير الكتاب المدرسي

شد الله الحمدالرحيم، المقدمة

الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على نبينا محمد المبعوث رحمة للعالمين، وبعد: فهذا الكتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط جاء جديدًا في بنائه وتنظيمه وفي شكله ومحتواه، مع وثيقة منهج اللغة العربية في خطوطها العريضة، ومحققًا أهداف المشروع الشامل لتطوير المناهج،

ومترجما تطلعات وزارة التعليم، وملبيًا حاجات المتعلم والمجتمع.

متسقا

ومن أجل هذا سعى الكتاب من خلال اللغة للإسهام في إعداد الجيل المفكر المنتج الناجح القادر على توظيف الخبرات والسمو بهم إلى غايات نبيلة، منبثقة من العقيدة ومستمدة من أهداف المجتمع، وتطوراته،

لذا جاء تأليف هذا الكتاب استجابة لدواعي التطور، التي نجملها فيما يأتي:

• ۱- ضرورة الاهتمام بالجوانب الشخصية للمتعلم، وتحقيق أهداف التربية السليمة المنبثقة من تعاليم ديننا الإسلامي الحنيف، التي تتخذ الإنسان بقيمه وعقله ووجدانه وجسمه واتجاهاته موضوعًا لها وهدفًا

مطلوبا إنماؤه

٢- علاج ظاهرة التفتيت اللغوي في ظل مناهج الأفرع تحاشيًا لتمزيق اللغة وإفساد جوهرها وإخراجها عن

طبيعتها

• تطور المجتمع السعودي المعاصر في المجالات كافة ؛ الثقافية والاجتماعية والاقتصادية.
• التطور السريع الذي تشهده تقنية المعلومات والاتصالات في مجالات الحياة اليومية.

أما المبادئ التربوية التي استند الكتاب إليها؛ فمن أهمها :

• ۱ مبدأ الوحدات حيث قُسِّمَ الكتاب إلى ست وحدات ، لكل وحدة مجالها (حقوق وواجبات، أعلام معاصرون،

أمن الوطن...)

• ۲- مبدأ التكامل : حيث ترتبط مكونات الوحدة الدراسية ومعارفها كافة بالمحور ومجاله وجوه العام، مع اتخاذ النص القرائي في العموم منطلقًا لتدريس مهارات اللغة الأربع : (الاستماع، والقراءة، والتحدث، والكتابة)، والدروس اللغوية: (الرسم الإملائي، والرسم الكتابي، والصنف اللغوي، والأسلوب اللغوي، والوظيفة

النحوية ) . - مبدأ التعلم الذاتي: ويتجلى في السعي لتمكين التلاميذ من استعمال مصادر المعرفة المتنوعة واستثمارها

استثمارًا إيجابيًا، والاستقلال بأنفسهم في البحث والدراسة والتحصيل.

• المبدأ الاتصالي: يقوم على التعامل مع اللغة على أنها عادات سلوكية اجتماعية تتطور وتنمو في ظل

المجتمع وأفراده

وقد تم تنظيم كل وحدة دراسية وفق الهيكلية الآتية:

هيكلية بناء الوحدة

دليل الوحدة مدخل الوحدة نص الاستماع

القرائي

نص الفهم نص إستراتيجية نص التحليل

قراءة الأدبي، النص الإثرائي، الرسم الإملائي، أنمي لغتي، ورشة عمل، الرقم، أجيب، خلال النص، المحور

تدريبات من أكتشف النص الرسم الكتابي

أستمع وأحاكي الصنف اللغوي

أفكر، المضامين، الأسلوب اللغوي، أقرأ، الإنجازات

أفهم وأحلل الوظيفة النحوية

أتذوق، ألقي

وختامًا إننا نؤمل أن يُسهم اجتهادنا في هذا الكتاب في تحبيب اللغة العربية ( لغة القرآن الكريم) إلى نفوس

أبنائنا وبناتنا فيصبحوا قادرين على استخدامها على وجهها الصحيح.

والله ولي التوفيق، الثانية، الثالثة، غلاف الوحدة

حقوق وواجبات أعلام معاصرون

دليل الوحدة، المدخل، on، الوطن

فئات تكلوها عين الشريعة حمد الجاسر علامة الجزيرة العمل التطوعي

الاستماع، الفهم القرائي، إستراتيجية قراءة، التحليل الأدبي، الإثرائي، نصوص الوحدة، إنسانية، الحاج الآمن، وقضى ربك، ملك، في الحج الآمن، واجب الشباب المسلم

دين الكريم، حقوق المرضى ومَسؤولياتهم، دور المواطن، قافية الحياة

في المحافظة على الأمن

الجبل الأشم، ضوء الأمن، أحمد الزيات

الأمن في أوسع معانيه

الألف اللينة في الأفعال

الثلاثية

الألف اللينة في الأفعال غير الثلاثية

رسم بعض الكلمات، الموصولة خطا، رسم الحرفين

( ك ، م )

رسم الحرف، ( هـ )

رسم ( ل ، لا )

اسم الفاعل، اسم المفعول، صيغ المبالغة، القسم، الشرط، التفضيل، المستثنى، التمييز، كتابة سير غيرية، بسط الموجز، الحال، كتابة خطبة محفلية

إلقاء خطبة أمام طلاب عرض الرأي والتلطف فيما

المدرسة، يكتب، التحاور مع المجموعة، الرسم الكتابي، الصنف اللغوي، النحوية الوظيفة، إستراتيجية الكتابة)، (إستراتيجية التحدث)

الموضوعات غير المقررة على مدارس تحفيظ القرآن الكريم :

يتناول المعلم من نشاطات كل درس ما يتناسب مع الخطة الدراسية مع مراعاة عدم إغفال أي من مهارات الكتاب.

حَقُوقُ وَوَاحِبَاتٌ، حقوق وواجبات

أتوقع - بمشيئة الله - بعد دراستي هذه الوحدة أن أكون قادرا على:

اكتساب اتجاهات وقيم متصلة بمجال الحقوق والواجبات

فهم نصوص الوحدة المقروءة والمسموعة وتحليلها وتذوقها ونقدها.

٤ رسم خرائط ذهنية لتسجيل الأفكار الرئيسة للموضوع.

استخدام إستراتيجية زيادة التركيز والفهم (الأسئلة).

رسم الألف اللينة في الأفعال الثلاثية

رسم (ل، لا) بخط الرقعة رسمًا صحيحًا.

تعرف اسم الفاعل وتمييزه واستخدامه. تعرف أسلوب القسم وتمييزه واستخدامه.

١٠ تعرف الحال وتمييزه واستخدامه

١١ توظيف إستراتيجية كتابة ) تنظيم وتركيز أسلوب العصف الذهني ما قبل الكتابة).

١٢ كتابة خطبة محفلية.

إلقاء خطبة أمام طلاب المدرسة.

١٤ استظهار خمس آيات من القرآن الكريم، ونص ذي الإصبع العدواني، وعشرة أبيات من الشعر.

ابحث

الإنجازات:

جمع معلومات في موضوع موثق حول الحقوق والواجبات

(إستراتيجية قراءة)، واجب الشباب، ( الفهم القرائي)، المسلم، (المدخل)

وصية ذي الإصبع العدواني

وقصيدة أمية بن أبي الصلت

نصوص، ( التحليل الأدبي)، (الاستماع)

فئات تكلوها عين الشريعة

(الإثرائي)، حقوق المرضى، ومسؤولياتهم، المكونات، الرسم، الصنف، الأسلوب، الوظيفة، الإملائي الكتابي، اللغوي اللغوي، النحوية، رسم الألف

رسم

اللينة في ل، لا )

الأفعال، رسما صحيحًا، الكتابي، الشفهي

إلقاء خطبة أمام طلاب المدرسة

مدخل الوحدة، أولا

أستمع إلى الحديث الشريف، وأُنفّذ الآتي:

رسم خريطة معرفية؛ لبيان الحقوق الواردة في النَّص تحت عنوان:

الحقوق في حديث معاذ بن جبل رضي الله

إعداد الخريطة الذهنية - منزليًا - في شكل عرض تقديمي (بوربوينت Powerpoint وتضمينه حقيبة الإنجاز.

تحديد الفعل الماضي من الفعل (تدرون)

تدرون، تدري

إيراد أمثلة أخرى على نمط الفعل المعطى:

ثانيا، سعي

أشاهد العرض الوثائقي، ثُمَّ أُشير بعلامة (√) عن يمين الإجابة

المناسبة مما يأتي:

خطبة دينية، خطبة محفلية، ندوة، ثالثا، نصا

لا أقرأُ النَّصين الآتيين قراءة معبرة:

وصية ذي الإصبع العدواني *

لما احتضر ذو الإصبع العدواني دعا ابنه أُسيدا، فقال له: يا بني إِنَّ أَباك قد فَني وهو حَيٍّ، وعَاسِمَ حَتَّى سَيْم العيس، وإني موصيك بما إن حفظتُهُ بلغت في قومك ما بلغته، فاحفظ عني: الي جانبك لقومك يحبوك، وتواضع لهم يرفعوك، وابسط لهم وجهك يطيعوك،

ولا تستأثر عليهم بشيءٍ يسودوك، وأكرم صغارهم كما شكرمُ

كبارهم، يكرمك كبارهم ويكبر على مورتك صغارهم، واسمح

بمالك، واحم جريمتك، وأعزز جارك، وأعنه من استعان بك، وأكرم

ضيفك ، فوالله إنَّ لك أجلاً لا يعدوك.

الأغاني لأبي الفرج الأصفهاني ج۳

يقول أمية بن أبي الصلت

غذوتك مولودًا وَعَليكَ يافعاً

تُعَلُّ بما أَجْنِي عليك وتَنْهَلُ

أَبِت إذا ليلة خانتك بالسقم لم أنت لستيك الا ساهرا أعلمك كاني أنا المطرون دونك بالذي طرقت به رُوني فعيني سهمك تخاف الردى نفسي عليك وإنَّها

فلما بلغت السر والغاية التي لتعلم أن الموت وقت مؤجل

جعلت جزائي غِلظة وفظاظةً إليها مدى ما كنتُ فيك أومل فليتك إن لم ترعَ حرَّ أبوتي كأنك أنت المُنْعِمُ التفضلُ

فأوليتني حق الجوار ولم تكن

فعلت كما الجاز المجاور يفعلُ

علي بمال دون مالك تَبْخَلُ

أمية بن أبي الصلت الثقفي، يكنى بأبي الحكم، شاعر جاهلي، من شعراء ثقيف امتاز شعره بالحكمة والدقة في الوصف.

أعيد رسم الكلمات التي تحتها خط في النَّصين السابقين، متأملاً

كتابة ( ل - لا ) :

أتعاون مع من بجواري؛ لنبين - شفهيا – الحقوق والواجبات

الواردة في النصين، J

أكتب الوزن الصرفي للكلمة التي تحتها خطّان.

ساهر

أُكمل العبارتين الآتيتين، مستخدمًا الوزن الصرفي السابق(فاعل)؛ لبيان

حال هذين الرجلين

الرجل العامل فى الحياكة يسمى.

رابعًا

أشاهد العرض، ثُمَّ أَحدّدُ

المُقْسَم به:

الأمور التي أقسموا عليها :

شاهدتُ عبد الله، المشروع، خامسًا

أَتعاون مع مجموعتي؛ لتنفيذ مهمات المشروع الآتي: