كتاب لغتي الصف الثاني المتوسط الفصل الدراسي الثاني 1447

بسم الله الرحمن الرحيم

الآن حمل تطبيق المدرسة الحديثة من:

GET IT ON، Google Play، HUAWEI، LEE، المدرسة، Download on the، App Store، AppGallery

تم تحميل وعرض المادة من منصة

والمعلمين :

. الكتب الدراسية مع حلها الطبعة الجديدة

شروحات الدروس فيديو، • توزيع المناهج، . أوراق عمل، . نماذج اختبارات، المملكة العربية السعودية

قررت وزارة التعليم تدريس

هذا الكتاب وطبعه على نفقتها

لغتى الخالِدَة، للصف الثاني المتوسط

الجزء الثاني من المقرر

قام بالتأليف والمراجعة، فريق من المتخصصين

يوزع مجانا ولا يباع

• ح) المركز الوطني للمناهج، ١٤٤٧ هـ

المركز الوطني للمناهج

لغتي - الصف الثاني المتوسط - الجزء الثاني من المقرر /

المركز الوطني للمناهج - الرياض، ١٤٤٧هـ.

۲۸۰ ص ٢٥,٥٢١سم

رقم الإيداع: ٣٠٨١ / ١٤٤٧

مواد إثرائية وداعمة على منصة عين الإثرائية

ien.edu.sa

أعزاءنا المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات وأولياء الأمور، وكل مهتم بالتربية والتعليم

يسعدنا تواصلكم؛ لتطوير الكتاب المدرسي، ومقترحاتكم محل اهتمامنا.

fb.ien.edu.sa

بسم الله الرحم الرحيم

المقدمة

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على المبعوث رحمة للعالمين نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين، وبعد؛

فقد جاء هذا الكتاب (لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط متسقًا مع وثيقة منهج اللغة العربية في خطوطها

العريضة، ومنطلقا من رؤية المملكة العربية السعودية ۲۰۳۰ الرامية إلى ترسيخ العمق العربي والإسلامي لبلادنا

وتعزيز الهوية الوطنية من خلال غرس المبادئ والقيم الوطنية والعناية باللغة العربية، وتنمية الفخر بالإرث الثقافي الذي تُعد اللغة العربية المكون الرئيس فيه.

من أجل ذلك سعى الكتاب من خلال اللغة إلى الإسهام في إعداد الجيل المفكّر المنتج القادر على توظيف الخبرات،

والارتقاء إلى الغايات السامية المنبثقة من العقيدة الإسلامية، وعلى المشاركة في تحقيق الريادة لهذا الوطن الغالي في كل المجالات؛ استجابة لتطلعات ولاة أمرنا في أن تكون بلادنا نموذجًا ناجحا ورائدا في العالم على جميع الأصعدة.

ويمكن إجمال دواعي تطوير هذا الكتاب فيما يلي:

.۱ ضرورة الاهتمام بالجوانب الشخصية للمتعلم؛ تحقيقًا لرؤية المملكة العربية السعودية ۲۰۳۰ التي تتسق مع أهداف

التربية السليمة المنبثقة من تعاليم ديننا الإسلامي الحنيف، التي تتخذ الإنسان بقيمه وعقله ووجدانه، وجسمه واتجاهاته موضوعًا لها، وهدفًا مطلوبًا إنماؤه.

.۲ تبني المدخل التكاملي في التعليم؛ الذي تترابط فيه أجزاء الكل في منظومة واحدة، وهو ما يتوافق مع طبيعة اللغة

ويعزز تعلمها

.. تطور المجتمع السعودي المعاصر، وسعيه إلى تحقيق الريادة العالمية في المجالات كافة الثقافية والاجتماعية

والاقتصادية

.٤ التطور السريع الذي تشهده تقنية المعلومات والاتصالات في مجالات الحياة اليومية.

ه نتائج الدراسات والبحوث والتجارب التربوية التي أكدت ضرورة تبنّي كفايات قيمية إسلامية، ولسانية ووطنية

أما المبادئ التربوية التي استند الكتاب إليها؛ فمن أهمها:

ا مبدأ الوحدات حيث قسم الكتاب ست وحدات لكل وحدة مجالها (تقنيات ونوادر وقيم، وأعلام سابقون، وحب الوطن

وقضايا الشباب، والبيئة الصحية

مبدأ التكامل حيث ترتبط مكونات الوحدة الدراسية ومعارفها كافة بالمحور ومجاله وجوه العام مع اتخاذ النص القرائي في العموم منطلقا لتدريس مهارات اللغة الأربع (الاستماع، والقراءة، والتحدّث ، والكتابة)، والدروس اللغوية

الصنف اللغوي، والوظيفة النحوية، والأسلوب اللغوي، والرسم الإملائي، والرسم الكتابي).

. مبدأ التعلم الذاتي ويتجلى في السعي لتمكين الطلاب من استعمال مصادر المعرفة المتنوعة واستثمارها استثمارا

إيجابيًا، والاستقلال بأنفسهم في البحث والدراسة والتحصيل.

.٤ المبدأ الاتصالي: يقوم على التعامل مع اللغة على أنها عادات سلوكية اجتماعية تتطور وتنمو في ظل المجتمع وأفراده

ه وزارة التعليم

وقد نُظمت كل وحدة دراسية وفق الهيكلة الآتية:

هيكلية بناء الوحدة، نص، دليل الوحدة

مدخل الوحدة نص الاستماع

الفهم القرائي إستراتيجية قراءة التحليل الأدبي

التهيئة

أنمي لغتي ورشة عمل

أكتشف النص )، الرقم، المحور، أجيب

تدريبات من أستمع وأحاكي

خلال النص، المضامين، الإنجازات، أفكر

أنمي لغتي الرسم الإملائي

أقرأ، أفهم وأحلل، أتذوق، ألقي، الوظيفة النحوية

وختاما :

إننا نؤمل أن يُسهم هذا الكتاب في تعزيز أواصر المحبة بين أبنائنا وبناتنا ولغتهم العربية، فيصبحوا قادرين على

استخدامها على وجهها الصحيح.

فيه الخير في الدارين

والله ولي التوفيق، ٧ وزارة التعليم، رقم الوحدة، عنوان الوحدة

حُبُّ الوَطَن قَضَايا الشباب البيئة الصحيَّةُ

الوطنية الحقة، اختيار الأصدقاء

الأرض في خطر كبير

الطموح، تلوث البيئة، العطاء كله خير

صحة البيئة في الإسلام

تحية للشباب، البيئة والتصور الإيماني

التلوث البيئي وعلاقته بصحة

الإنسان، النبوغ، قبلة المسلمين، وطني، يا بلدي الحرام، مدخل الوحدة، الاستماع، الفهم القرائي، قراءة إستراتيجية، التحليل، الإثرائي، الأدبي

نصوص الوحدة

رسم الألف اللينة في

آخر الحروف

رسم الألف اللينة في آخر الأسماء

رسم الهمزة الممدودة في أول

الكلمة ووسطها

رسم الحرفين ( ط ظ منفردين

ومتصلين بخط الرقعة، رسم الحرفين

(ع، غ) منفردين ومتصلين

بخط الرقعة، رسم الحروف

( ج ، ح، خ ) منفردة ومتصلة

الاسم الممدود، الاسم المقصور والاسم، المنقوص، الترجي، المدح والذم، التمني، المفعول لأجله، المفعول فيه، كتابة تقرير، كتابة نص وصفي، المفعول المطلق

كتابة قصة فنية قصيرة

VA

إبداء وجهة النظر وتحليل الأحداث والتعليق عليها

التحاور مع مجموعة، داخل الصف، التعليق على الرسوم، الكاريكاتورية، نموذج اختبار (٤)، نموذج اختبار (ه)، نموذج اختبار (٦)، الرسم الإملائي، النحوية الوظيفة، (إستراتيجية الكتابة)، (إستراتيجية التحدث، نموذج اختبار

الدروس اللغوية، الوحدة الرابعة، حُبُّ الوَطَنِ

أتوقع بمشيئة الله تعالى بعد دراستي هذه الوحدة أن أكون قادرا على:

.١ اكتساب اتجاهات وقيم متصلة بمجال حب الوطن.

. فهم نصوص الوحدة المقروءة والمسموعة وتحليلها وتذوقها، ونقدها .. إبداء الرأي فيما يطرحه المتكلم من أفكار حول موضوع النص بأدب وبدون إحراج.

ه. استخدام إستراتيجية القراءة المتعمقة ( الإجابة ). رسم الهمزة الممدودة في أول الكلمة ووسطها رسمًا صحيحًا.

رسم الحرفين (ط ، ظ) بخط الرقعة رسمًا صحيحًا.

. تعرف الأفعال الخمسة، وتمييزها، واستخدامها.

تعرف أسلوب التمني، وتمييزه، واستخدامه.

.۱۰ تعرف المفعول المطلق، وتمييزه واستخدامه.

١١. توظيف المهارة الكتابية ( التنظيم، وتركيز التعبير عن الرأي، مع الدعم بالأدلة).

۱۲ كتابة قصة فنية قصيرة

١٣ . إبداء وجهة النظر، وتحليل الأحداث والوقائع

والتعليق عليها

١٤. استظهار خمس آيات من القرآن الكريم

وعشرة أبيات شعرية

نصوص الوحدة :

المدخل: عُدتُ إلى وطني. .٢ الاستماع الوطنية الحقة.

الفهم القرائي قبلة المسلمين

.٤ إستراتيجية قراءة وطني. ه التحليل الأدبي: يا بلدي الحرام.

.. الإثرائي: حُبُّ الوطن.

الإنجاز:

جمع معلومات في موضوع موثق حول حُبِّ الوَطَن.

المكونات، الكلمة وفي وسطها

رسم الحرفين ( ط ظ ) منفردين

الكتابي، الشفهي

إبداء وجهة النظر وتحليل الأحداث والتعليق عليها.

۱۱ وزارة التعليم، أولا

1. أستمع للأبيات، ثم أحاكيها إلقاء.

يقول الشاعر إبراهيم مفتاح *

هذي المفاتن في عينيك تأتلقُ

وفي ثراك من التاريخ أوسمة

فأنتَ يا موطني ماض يُعانِقُهُ

وفي لحاظك هذا السِّحْرُ والألقُ

تلملم الشمس أعراسًا وتنطلقُ

زهو البطولات والإشراقُ والعبَقُ

وأنتَ في حاضر تكسوه أجنحة

عُلوها من بياض الصبح ينْبَثِقُ

فأنتَ في مُهجتي نبضُ وفي قلمي

حرف وفي كُلِّ عام يُرْهِرُ الورَقُ

الله

مفتاح، شاعر سعودي من مواليد جزيرة فرسان ١٣٥٨هـ، له مؤلفات أدبية وتاريخية ودواوين شعرية، منها:

إبراهيم بن عبد ( عتاب إلى البحر احمرار الصمت)، (رائحة التراب ومنه أخذت هذه الأبيات

أ. أتعاون مع مجموعتي لأملأ الفراغات الآتية، على غرار المثال الأول:

يستشرف +، يستشرف، يستشرف + ، يستشرفان، يستشرفون

۱۳ وزارة الته ليم

ب أكتب مثالاً من عندي على غرار ما سبق.

أتخيل وطني المملكة العربية السعودية في عام ۲۰۳۰ ، أدون وصفا

لوضعه بعد تحقق الرؤية المباركة ۲۰۳۰ بإذن الله.

٤. أ. أشارك من بجواري؛ لشطب الكلمات المطلوبة، ثم نضع دائرة حول الحروف

الزائدة، ثم نكون منها كلمة مناسبة

• مدينة تلقب بـ ( عروس الشمال).
• من صحاري المملكة.
• من أشهر المنتجات الزراعية

السعودية

• شركة صناعية سعودية رائدة في

البتروكيميائيات

• اسم من أسماء المدينة المنورة
• قبلة المسلمين، J، له، ئے

ب. أُحدِّدُ الفعل الذي اشتقت منه الكلمة السابقة:

.١ أملأ الفراغات بأحرف تُتِم كلمةً، مع الابتداء بما في الدائرة.

١٥ وزارة التعليم، نص المدخل

.. أقرأ النص الآتي، ثم أختار الكلمة المناسبة مما تحته خط لكل صورة مع ملاحظة

رسم الطاء والظاء، عدتُ إلى وطني