كتاب علم البيئة الصف الاول ثانوي ف2 1447

المملكة العربية السعودية، علم البيئة

التعليم الثانوي - نظام المسارات

السنة الأولى المشتركة

قررت وزارة التعليم تدريس

هذا الكتاب وطبعه على نفقتها

قام بالتأليف والمراجعة، فريق من المختصين

توزع مجاناً ولا يباع

المركز الوطني للمناهج ، ١٤٤٦هـ

المركز الوطني للمناهج

علم البيئة - التعليم الثانوي - السنة الأولى المشتركة - نظام المسارات./ المركز

الوطني للمناهج. - الرياض ، ١٤٤٦هـ

۱۸۱ ص ٢٥٥٢١٤سم

رقم الإيداع : ١٦٣٩٥ / ١٤٤٦

مواد إثرائية وداعمة على منصة عين الإثرائية"

ien.edu.sa

أعزاءنا المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات وأولياء الأمور ، وكل مهتم بالتربية والتعليم يسعدنا تواصلكم؛ لتطوير الكتاب المدرسي، ومقترحاتكم محل اهتمامنا.

fb.ien.edu.sa، المقدمة

وبعد:

بِسْمِ اللهِ الرَّحْمنِ الرَّحِيمِ

الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين، وعلى آله وصحبه أجمعين،

يأتي اهتمام المملكة بتطوير المناهج الدراسية وتحديثها من منطلق أحد التزامات رؤية المملكة

العربية السعودية (2030) وهو : "إعداد مناهج تعليمية متطورة تركز على الممارسات الأساسية بالإضافة

إلى تطوير المواهب وبناء الشخصية " ويأتي مقرر علم البيئة في التعليم الثانوي داعماً لرؤية المملكة العربية

السعودية ( 2030 ) نحو الاستثمار في التعليم عبر " ضمان حصول كل طالب على فرص التعليم الجيد

وفق خيارات متنوعة بحيث يكون الطالب فيها هو محور العملية التعليمية التعلمية.

ويشتمل هذا المقرر على خمسة فصول يتناول الفصل الأول مبادىء علم البيئة، ويتناول الفصل

الثاني المجتمعات والمناطق الحيوية والأنظمة البيئية. أما الفصل الثالث فيهتم بعلم بيئة الجماعات

الحيوية، ويهتم الفصل الرابع بالتنوع الحيوي وطرائق المحافظة عليه ويتناول الفصل الأخير سلوك

الحيوان وتهدف هذه الفصول إلى تعريفك المبادىء والمفاهيم والمهارات الضرورية لفهم البيئة،

وكيفية أدائها لوظائفها، وتوضيح مدى ارتباطها بالمخلوقات الحية. ونأمل أن يساعدك هذا الكتاب

على فهم الأساس الجزئي لعلم البيئة وبعض تطبيقاته في الحياة اليومية.

وقد جاء تنظيم وبناء محتوى مقرر علم البيئة بأسلوب مشوق وبطريقة تشجعك على القراءة الواعية

والنشطة وتسهل عليك بناء تنظيم أفكارك وترتيبها، وممارسة العلم كما يمارسه العلماء بما يعزز مبدأ رؤية

(2030) "نتعلم لنعمل من خلال إتاحة الفرص المتعددة للطالب لممارسة الاستقصاء العلمي بمستوياته

المختلفة، المبني والموجه والمفتوح.

وزارة الم، من

يبدأ كل فصل من فصول المقرر بالفكرة العامة التي تقدم صورة شاملة عن محتواه. ثم ينفذ الطالب

"التجربة الاستهلالية" التي تساعد على تكوين نظرة شاملة عن محتوى الفصل. وتمثل التجربة الاستهلالية

أحد أشكال الاستقصاء (المبني)، كما تتيح في نهايتها ممارسة شكل آخر من أشكال الاستقصاء (الموجّه)

خلال سؤال الاستقصاء المطروح. وتتضمن النشاطات التمهيدية للفصل إعداد مطوية تساعد على

تلخيص أبرز الأفكار والمفاهيم التي سيتناولها الفصل. وهناك أشكال أخرى من النشاطات الاستقصائية

التي يمكن تنفيذها في أثناء دراسة المحتوى، ومنها مختبرات تحليل البيانات، أو حل المشكلات، أو

التجارب العملية السريعة، أو مختبر علم البيئة الذي يرد في نهاية كل فصل، ويتضمن استقصاء مفتوحًا

في نهايته

تقسم فصول الكتاب إلى أقسام، يتضمن كلُّ منها في بدايته ربطًا بين المفردات السابقة والمفردات

الجديدة، وفكرةً رئيسةً مرتبطة مع الفكرة العامة للفصل. كما يتضمن القسم أدوات أخرى تساعد على تعزيز

فهم المحتوى، ومنها ربط المحتوى مع واقع الحياة، أو مع العلوم الأخرى، وشرحًا وتفسيرًا للمفردات

الجديدة التي تظهر مظللة باللون الأصفر، وأمثلة محلولة يليها مسائل تدريبية تعمق معرفة الطالب

بمحتوى الكتاب واستيعاب المفاهيم والمبادئ العلمية الواردة فيه. ويدعم عرض المحتوى في الكتاب

مجموعة من الصور والأشكال والرسوم التوضيحية المختارة والمعدة بعناية لتوضيح المادة العلمية

وتعزيز فهم مضامينها . ويتضمن الكتاب مجموعة من الشروح والتفسيرات، تقع في هوامش الكتاب، منها

ما يتعلق بالربط بمحاور رؤية (2030) وأهدافها الاستراتيجية بالمهن أو التمييز بين الاستعمال العلمي

والاستعمال الشائع لبعض المفردات، وخلال الفصل تُذكر بعض الإرشادات للتعامل مع المطوية التي

يعدها الطالب في بداية كل فصل من خلال أيقونة المطويات.

وزارة الى

وقد وظفت أدوات التقويم الواقعي في التقويم بمراحله وأغراضه المختلفة؛ القبلي، والتشخيصي،

والتكويني (البنائي) والختامي (التجميعي)؛ إذ يمكن توظيف الصورة الافتتاحية في كل فصل والأسئلة

المطروحة في التجربة الاستهلالية بوصفها تقويما قبليًا تشخيصيَّا لسبر واستكشاف ما يعرفه الطلاب عن موضوع الفصل. ومع التقدم في دراسة كل جزء من المحتوى يُطرح سؤال تحت عنوان "ماذا قرأت؟"، وتجد تقويمًا خاصًا بكل قسم من أقسام الفصل يتضمن أفكار المحتوى وأسئلة تساعد على تلمس

جوانب التعلم وتعزيزه وما قد يرغب الطالب في تعلمه في الأقسام اللاحقة. وفي نهاية الفصل يأتي

دليل مراجعة الفصل متضمنًا تذكيرًا بالفكرة العامة والأفكار الرئيسة والمفردات الخاصة بأقسام الفصل،

وخلاصة بالمفاهيم الرئيسة التي وردت في كل قسم يلي ذلك تقويم الفصل، الذي يشمل أسئلة وفقرات متنوعة تستهدف تقويم تعلّم الطالب في مجالات عدة، هي: مراجعة المفردات، وتثبيت المفاهيم الرئيسة،

والأسئلة البنائية، والتفكير الناقد، ومهارات الكتابة في علم البيئة، وأسئلة المستندات المتعلقة بنتائج بعض

التقارير أو البحوث العلمية، بالإضافة إلى فقرات خاصة بالمراجعة التراكمية. كما يتضمن الكتاب في

نهاية كل فصل اختبارًا مقنناً يتضمن أسئلة وفقرات اختبارية تسهم في إعداد الطلاب للاختبارات الوطنية

والدولية، بالإضافة إلى تقويم تحصيلهم في الموضوعات التي سبق دراستها. ونسألُ اللهَ أن يحقق الكتاب الأهداف المرجوة منه، وأن يوفق الجميع لما فيه خير الوطن وتقدمه وازدهاره.

قائمة المحتويات، دليل الطالب

كيف تستفيد من كتاب علم البيئة؟

الفصل 1، الفصل 3

علم بيئة الجماعات الحيوية ............... 80

3-1 ديناميكية الجماعة الحيوية . 1-1 المخلوقات الحية وعلاقاتها المتبادلة ........14

مختبر تحليل البيانات 1-1

تجربة 1-1، 1-3 تدوير المواد، تجربة 2-1

أثر السدود في النظام البيئي

مختبر علم البيئة دليل مراجعة الفصل

تقويم الفصل، الفصل 2، المجتمعات والمناطق الحيوية، والأنظمة البيئية

مختبر تحليل البيانات 1-3 2- الجماعة البشرية .(السكانية).

تجربة 1-3 بيئة الدب القطبي

مختبر علم البيئة ........37 دليل مراجعة الفصل

... 38 تقويم الفصل

1- علم بيئة المجتمعات الحيوية

مختبر تحليل البيانات 1-2

2-2 المناطق الحيوية البرية

تجربة 1-2

2-3 الأنظمة البيئية المائية

تجربة 2-2

المحافظة على الحياة البرية

مختبر علم البيئة، دليل مراجعة الفصل، الفصل 4، الفصل 5

التنوع الحيوي والمحافظة عليه .......... 110 سلوك الحيوان

تجربة استهلالية 4-1 التنوع الحيوي

تجربة 1-4

.... 112 5-1 السلوكات الأساسية

4-2 أخطار تواجه التنوع الحيوي تجربة 2-4 4-3 المحافظة على التنوع الحيوي مختبر تحليل البيانات 1-4

العواصف الرملية

مختبر علم البيئة دليل مراجعة الفصل تقويم الفصل

تجربة 1-5، 5-2 السلوكات البيئية

مختبر تحليل البيانات 1-5

التنصت على الفيلة مختبر علم البيئة ..... 139 دليل مراجعة الفصل

...... 140 تقويم الفصل

مرجعيات الطالب، مسرد المصطلحات ، وزارة الت

هذا الكتاب العلمي يصف مخلوقات حية، وعمليات حيوية، وتطبيقات تقنية. لذا فأنت تقرؤه طلبًا للعلم. وفيما يلي بعض الأفكار والإرشادات التي تساعدك على قراءته.

قبل أن تقرأ

اقرأ كلا من ( الفكرة العامة و الفكرة الرئيسة قبل قراءة الفصل أو في أثنائه؛ فهما تزودانك بنظرة عامة تمهيدية لهذا الفصل.

الون لا يحتاج تدوير المواد في

الأنظمة الحية وغير الحية إلى طاقة

1-1 المخلوقات الحية وعلاقاتها

المتبادلة

الله لا تتفاعل العوامل الحيوية و العوامل اللاحيوية معنا بطرائق معدة في المجتمعات الحيوية والأنظمة البيئية.

1-2 انتقال الطاقة في النظام البيئي تحصل المخلوقات الحية

الذاتية التعدي على الطاقة، فتوفرها لكل أفراد الشبكة الغذائية.

• 1-3 تدوير المواد

ل الله يعاد تدوير المواد المغذية

الأساسية بالعمليات الجيوكيميائية الحيوية.

حقائق في علم البيئة

يغير ضفدع الأشجار الباسيفيكي لون جسمه بسرعة من الفاتح إلى الداكن، وقد يكون هذا استجابة للتغيرات في درجة الحرارة والرطوبة

. توجد أعشاش اليوم المرقط في غابات الأشجار المعمرة فقط، وقد يتعرض هذا الطائر للانقراض نتيجة إزالة هذه الغابات.

Principles of Ecology، السلمندر

لكل فصل الفكرة العامة تقدم صورة شمولية عنه.

ولكل موضوع من موضوعاته الفكرة الرئيسة

تدعم، فكرته العامة

لتحصل على رؤية عامة عن الفصل

. اقرأ عنوان الفصل لتتعرف موضوعاته.

. تصفح الصور والرسوم والجداول

• ابحث عن المفردات البارزة المظللة باللون

الأصفر

. اعمل مخططا للفصل باستخدام العناوين الرئيسة

والعناوين الفرعية، ection

كيف تستفيد من كتاب علم البيئة ؟

عندما تقرأ

في كل جزء من الفصل ستجد أساليب لتعميق فهمك للموضوعات التي ستدرسها، واختبار مدى استيعابك لها.

الأهداف

المخلوقات الحية وعلاقاتها المتبادلة