حل كتاب التربية الفنية الصف السادس الابتدائي ف2 1447

المملكة العربية السعودية، Ministry of Education

قررت وزارة التعليم تدريس هذا الكتاب وطبعه على نفقتها

التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصول الدراسية الثلاثة، قام بالتأليف والمراجعة، فريق من المتخصصين

توزع مجاناً ولا يباع

ح وزارة التعليم ، ١٤٣١ هـ

فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية أثناء النشر

التربية الفنية للصف السادس الفصل الدراسي الثاني / وزارة التعليم .

الرياض، ١٤٣١هـ

۱۱۲ ص ؛ ٢٥,٥٢١سم

التربية الفنية - كتب دراسية ٢ - التعليم الابتدائي - السعودية

كتب دراسية . أ - العنوان

ديوي ۷۰۷۱۳

رقم الإيداع : ١٠١٥ / ١٤٣١

مواد إثرائية وداعمة على "منصة عين"

IEN.EDU.SA

تواصل بمقترحاتك لتطوير الكتاب المدرسي

תח، الصفحة، المقدمة، المحتويات

الوحدة الأولى مجال الرسم

الرسم بألوان الأكريليك، التعبير في اللوحات، الموضوع الثالث، اللوحات التشكيلية العربية

الوحدة الثانية مجال الزخرفة.

الزخارف المتشعبة

الوحدة الثالثة مجال أشغال المعادن.

التقبيب على النحاس

الغائر والنافر على النحاس

الوحدة الرابعة مجال أشغال الخشب.

التشكيل بالجذوع والأغصان

الوحدة الخامسة: مجال النسيج.

النسيج البارز، المشروع الفصلي، ثبت المصطلحات، فهرس الأشكال، المراجع

الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على أشرف المرسلين، وعلى آله وصحبه أجمعين وبعد

فقد صمم هذا الكتاب لإثراء معلومات وخبرات ومهارات الطالبة في الصف السادس الابتدائي، في مجالات التربية الفنية المختلفة، وفيه من المعلومات والأنشطة ما يجعله مرجعًا أكاديميًا مهما. ونجد في محتوى الجزء المخصص للفصل الدراسي الثاني خمس مجالات هي مجال الرسم، ومجال الزخرفة، ومجال أشغال المعادن، ومجال أشغال الخشب، ومجال النسيج، والمشروع الفني. ويتكون كل مجال من عدد من الموضوعات

فمجال الرسم يحتوي على ثلاثة موضوعات على النحو الآتي:

الموضوع الأول: الرسم بألوان الأكريليك.

• ٢ الموضوع الثاني: التعبير في اللوحات

الموضوع الثالث : اللوحات التشكيلية العربية.

وقد روعي في هذه الموضوعات مناسبتها لقدرات الطالبة ومرحلة النمو الجسمي والعقلي والاجتماعي. ومعالجتها لمفاهيم سبق لهم التعرض إليها في دروس التربية الفنية. كما ذيلت الموضوعات بأنشطة إثرائية معرفية وعملية تساعد على تأكيد المعارف والخبرات والمهارات المكتسبة.

المجال الثاني هو مجال الزخرفة، ويتكون من موضوع واحد وهو: الزخارف المتشعبة. وقد روعي في هذا الموضوع أن يكون امتدادًا لما سبق أن تعلمه/ تعلمته في مجال الزخرفة الإسلامية،

واشتمل على أنشطة إثرائية معرفية وعملية تساعد الطالب /ـة على الاهتمام بتراثه وفنه الخالد.

المجال الثالث هو مجال أشغال المعادن وقد اشتمل على موضوعين على النحو الآتي:

• الموضوع الأول : تقبيب النحاس.

٢- الموضوع الثاني: الغائر والنافر على النحاس.

وقد تم تقديم نبذة مختصرة عن الخصائص المعدنية المتعلقة بالمرونة واللدونة لبعض أنواع المعادن،

وطريقة التشكيل البسيطة المتعلقة بتقبيب المعادن.

كما تم التعرف على أهم الأعمال الفنية المعدنية تاريخيًا. وتفرد الموضوع الثاني بإنتاج عمل فني يوظف فيه

المسطحات النافرة والغائرة بواسطة الضغط على النحاس بطرق وصل بسيطة ومناسبة لسن الطلبة.

المجال الرابع في هذا الفصل عن أشغال الخشب، وقد قدم فيه موضوع إثرائي وهو:

التشكيل بالجذوع والأغصان

وقد روعي في إعداد موضوعات هذا المجال، مناسبته لمرحلة الطالب/ة الدراسية وإثرائها وتعزيزها للخبرات التي سبق اكتسابها أثناء الدروس الفصلية لمجال أشغال الخشب. وقد قدمت المواضيع الإثرائية فكرة عامة حول التمكن من استخدام الخامات والأدوات المناسبة لتشكيل جذوع وأغصان الأشجار وكيفية الاستفادة من الخامات الخشبية الموجودة في البيئة الطبيعية. وقد خصص الموضوع لإنتاج أعمال فنية ونفعية تعتمد على استخدام جذوع وأغصان الأشجار.

المجال الخامس في هذا الفصل عن النسيج ، وقد قدم موضوع واحد وهو النسيج البارز.

وقد روعي في إعداد موضوع هذا المجال، مناسبته لمرحلة الطالبة الدراسية وإثرائها وتعزيزها للخبرات التي سبق اكتسابها أثناء الدروس الفصلية لمجال النسيج . وقد قدمت الموضوعات الإثرائية فكرة عامة عن كيفية توظيف النسج البارز، واستعراض أعمال نسجية من التراث الفني الإسلامي وبرعوا فيها بشكل ملحوظ. كما استعرضت بعض أنواع النسيج البارز وكيفية استغلال الخامات الموجودة في البيئات المختلفة والاستفادة منها.

وختمت مواضيع الكتاب بالمشروع الفصلي والذي يهدف إلى تنمية المهارات الإبداعية للطالب/ة، بدمج المجالات

الفنية التي تم دراستها خلال الفصل الدراسي لعمل تصاميم إبداعية نفعية تعاونية ذات طبيعة تربوية جمالية. فما عليك عزيزي الطالب / عزيزتي الطالبة إلا قراءة التعليمات واتباع الخطوات للقيام بالأنشطة التي سوف تكون بإذن الله مفيدة ليس لك فقط ولكن للأسرة بكاملها، ذلك أن ممارسة التعبير الفني أمر ممتع ومفيد. وفي الختام نسأل الله الكريم أن ينفع طلابنا وطالباتنا بهذا الجهد المتواضع الذي يهدف إلى تحسين تعلمهم

وممارستهم لمجالات التعبير الفني المختلفة.

وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين.

الموضوعات :

الموضوع الأول : الرسم بألوان الأكريليك.

الموضوع الثاني : التعبير في اللوحات

إن كان الرسم بالألوان الزيتية شائعا بين الفنانين التشكيليين، فإن الرسم بألوان الأكريليك يُعد أيضًا بديلاً مناسبًا للألوان الزيتية وذلك نظرًا لمميزاتها المتعددة. فهي سهلة الاستخدام، وثرية في تنويعاتها، واستخدامها يشبه استخدام الألوان المائية، أي تذاب بالماء وليس بالزيت كما الألوان الزيتية، وتجف بشكل أسرع من جفاف الألوان الزيتية، كما أنها ليست ذات رائحة عند استخدامها كالألوان الزيتية. وتُباع ألوان الأكريليك بأشكال مختلفة، والشكل الأكثر شيوعًا منها هو الأنبوب ويظهر الشكل (۱)

الأنواع المختلفة والمتعددة لألوان الأكريليك.

DE

الشكل :(۱) : أشكال وأنواع مختلفة من ألوان الأكريليك.

ومن مميزات ألوان الأكريليك أنه يمكن استخدامها بشكل يماثل استخدام الألوان الزيتية، وبالتالي سنحتاج إلى فرش ذات وبر قاسي، كما في الشكل (۲). كما يمكن استخدام ألوان الأكريليك بشكل يماثل استخدامنا للألوان المائية، وبالتالي سنحتاج إلى فرش ذات وبر ناعم ، كما في الشكل (۳).

الشكل (۲) : أنواع الفرش ذات الوبر القاء

الشكل (۳) : أنواع الفرش ذات الوبر الناعم.

فكلما زدنا كمية الماء، يفقد اللون قوته ويصبح شفافًا ، وبذلك يتوقف نوع الريشة أو الفرشة التي

سنستخدمها على الطريقة التي نرغب الرسم بها ، والشكل (٤) يوضح قوة اللون عند وضع كمية قليلة

من الماء، وشفافيته عند إضافة المزيد من الماء.

الشكل ( ٤ ) : قوة اللون مع كمية الماء.

جال الم

ولذلك يستخدم بعض الفنانين، الرول الإسفنجي لتغطية المساحات الكبيرة من سطح اللوحة، كما

في الشكل (٥) .

تدريب

الشكل (٥) الرول الإسفنجي

سنحاول رسم لوحة بسيطة، كما في الشكل (٦) ، باستخدام الفرش المائية، وسنتبع الخطوات الآتية:

الخطوة الأولى: نستخدم فرشاة واحدة، كما في الشكل (۷).

الخطوة الثانية: نقوم بعدة تمارين لاستخدام جانبي الفرشاة لعمل خطوط منحنية، كما في

الشكل (۸)

الشكل (٦) : لوحة

الشكل (۷): الخطوة الأولى.

الشكل (۸) : الخطوة الثانية.

الخطوة الثالثة: نرسم أفرع الحشائش باللون الأخضر، وبلمسات

سريعة من الأسفل إلى الأعلى، كما في الشكل (۹) .

الخطوة الرابعة نقلب الفرشاة، ثم نسحبها إلى الجانب، وبلمسات

سريعة نرسم الأوراق الخضراء ، كما في الشكل ( ۱۰ ) .

ملاحظة:

لنتذكر دائما بأن ألوان الأكريليك سريعة الجفاف، حيث تشكل قشرة عازلة، لذا ينبغي أن نحرص على إغلاق الأنابيب بإحكام بعد

استعمالها، كما في الشكل (۱۱).

الشكل (٩): الخطوة الثالثة

الشكل ( ١٠ ) : الخطوة الرابعة

الشكل (۱۱) : كيفية استخدام ألوان الأكريليك الجافة.

أنواع الفرش المستخدمة في الرسم:

تلعب الفرش دوراً كبيراً في عملية إنجاح العمل الفني، حيث يعتمد ذلك على حسن اختيار الفرشاة المناسبة لكل نوع من أنواع الرسم ، ولذلك سيتم التعرف على بعض أنواع الفرش وأثرها في الرسم.

كما في الأشكال الآتية:

الفرشاة العريضة وتستخدم لتغطية المساحات الكبيرة، كتلوين لون السماء باللون الأزرق مع

اللون الأبيض الشكل (۱۲).

الشكل (۱۲) : الفرشاة العريضة.

فرشاة التوريق وتستخدم لإعطاء تأثير أوراق الشجر أو التنميش، الشكل (۱۳) .

الشكل (۱۳) : فرشاة التوريق.

فرشاة التأثيرات الخطية وتستخدم لرسم الحشائش أو تعرقات الخشب مثلا، الشكل (١٤).

الشكل (١٤) : فرشاة التأثيرات الخطية.

الفرشاة المروحية وتسخدم لرسم الأشجار، وأوراق الأشجار مثلاً، كما في الشكل (١٥).

الشكل ( ١٥ ) : الفرشاة المروحية.

الفرشاة الرفيعة أو المدببة وتستخدم لرسم الخطوط كرسم الأعشاب مثلا ، والتفصيلات

الدقيقة، كما في الشكل (١٦) .

الشكل (١٦) : الفرشاة الرفيعة أو المدببة.

الأنشطة :

تقنية سكين الألوان

تقنية الطلاء : طبقات الطلاء ، غير مخلوطة

تقنية الطلاء: القطرات