حل كتاب التربية الفنية الصف الخامس الابتدائي ف2 1447

LES

بسم الله الرحمن الرحيم

المدرسة، GET IT ON، Google Play

الآن حمل تطبيق المدرسة من

Download on the، App Store

تم تحميل وعرض المادة من منصة

والمعلمين :

. الكتب الدراسية مع حلها الطبعة الجديدة

• شروحات الدروس فيديو
• توزيع المناهج، ، أوراق عمل، • نماذج اختبارات، المملكة العربية السعودية، وزارة التعليم، Ministry of Education

قررت وزارة التعليم تدريس هذا الكتاب وطبعه على نفقتها

التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصول الدراسية الثلاثة، قام بالتأليف والمراجعة، فريق من المتخصصين

توزع مجاناً ولا يباع

المحتويات، الموضوع، الصفحة، V، المقدمة

الوحدة الأولى : مجال الرسم.

الموضوع الأول : الفنون الإسلامية.

الموضوع الثاني : رسم يعبر عن الطبيعة، البيئة، أو الخيال .

الموضوع الثالث : رسم الإيقاعات الحركية في الألعاب الرياضية . تقويم الوحدة .

الوحدة الثانية : مجال الزخرفة .

الموضوع الأول : تحوير الوحدة الزخرفية النباتية .

الموضوع الثاني : تكوينات جمالية مبتكرة من الوحدات الزخرفية النباتية .

تقويم الوحدة

الوحدة الثالثة : مجال أشغال المعادن .

الموضوع الأول : التشكيل بالشرائح المعدنية بطريقة الثني والربط .

الموضوع الثاني : تكوين مجسمات جمالية بالعلب المعدنية . تقويم الوحدة .

الوحدة الرابعة : مجال أشغال الخشب .

الموضوع الأول : الحفر على الخشب – الإعداد .

الموضوع الثاني : الحفر على الخشب – التنفيذ

الوحدة الخامسة : مجال النسيج

الموضوع الأول : إعداد النول وتسديته.

الموضوع الثاني : النسيج الشعبي .

تقويم الوحدة . المشروع الفصلي

المصطلحات، المراجع، فهرس الأشكال والصور، الحمد لله، فقد

رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف المرسلين وعلى آله وصحبه أجمعين وبعد ...

صمم

هذا الكتاب لإثراء معلومات وخبرات ومهارات الطالبة في الصف الخامس الابتدائي، في مجالات التربية الفنية المختلفة وهو مرتبط بما تم تقديمه في دروس التربية الفنية أثناء الفصل الدراسي الأول ، وفيه من المعلومات والأنشطة ما يجعله مرجعًا أكاديميًا مهما . نجد في محتوى الجزء المخصص للفصل الدراسي الثاني، خمس وحدات عرضت على النحو التالي : مجال الرسم ومجال الزخرفة، ومجال أشغال المعادن ومجال أشغال

الخشب ومجال النسيج . ويتكون كل مجال من عدد من الموضوعات . الوحدة الأولى : مجال الرسم ويتكون من ثلاث موضوعات وهي : . الموضوع الأول : الفنون الإسلامية.

الموضوع الثاني : رسم يعبر عن الطبيعة ، البيئة ، أو الخيال .

. الموضوع الثالث : رسم الإيقاعات الحركية في الألعاب الرياضية .

وقد روعي في هذه المواضيع مناسبتها لقدرات الطالبة ومرحلة النمو الجسمي والعقلي والاجتماعي ومعالجتها لمفاهيم سبق اكتسابها في دروس التربية الفنية. كما ذيلت الموضوعات بأنشطة إثرائية معرفية وعملية،

تساعد على تأكيد المعارف والخبرات والمهارات المكتسبة .

الوحدة الثانية : مجال الزخرفة، ويتكون من موضوعين هما :

. الموضوع الأول : تحوير الوحدة الزخرفية النباتية .

. الموضوع الثاني : تكوينات جمالية مبتكرة من الوحدات الزخرفية النباتية.

وقد روعي في هذه المواضيع أن تكون امتدادًا لما سبق أن تعلمته في مجال الزخرفة الإسلامية، واشتملت على

أنشطة إثرائية معرفية وعملية تساعد الطالب / على الاهتمام بتراثه وفنه الخالد .

الوحدة الثالثة : مجال أشغال المعادن، وقد اشتمل على موضوعين على النحو التالي :

الموضوع الثاني : تكوين مجسمات جمالية بالعلب المعدنية .

وقد تم تقديم نبذة تاريخية مختصرة عن المعادن وطرق تشكيلها وطريقة التشكيل بواسطة الربط الميكانيكي للمعدن. كما تم التعرض لكيفية استخدام المعادن في المجسمات الجمالية الميدانية كظاهرة محلية وعالمية. وتفرد الموضوع الثاني لاستخدام العلب المعدنية الفارغة في إنتاج مجسمات جمالية بطرق وصل بسيطة ومناسبة لسن الطلاب والطالبات. وقد ذيلت الموضوعات بأنشطة إثرائية معرفية وعملية يستطيع الطالب /ة القيام بها في منزله ،

مما يساعده على إدراك البعد المهني لممارسة الفن وتكوين اتجاهات إيجابية نحو التعبير الفني والعمل اليدوي.

الوحدة الرابعة : مجال أشغال الخشب ويتكون من موضوعين على النحو الآتي :

. الموضوع الثاني : الحفر على الخشب – التنفيذ .

وقد روعي في إعداد موضوعات هذا المجال، مناسبته لمرحلة الطالب / الدراسية وإثرائها وتعزيزها للخبرات التي سبق اكتسابها أثناء الدروس الفصلية لمجال أشغال الخشب. وقد قدمت المواضيع الإثرائية فكرة عامة عن الحفر على الخشب كحرفة شعبية يدوية أصيلة مارسها الآباء والأجداد وبرعوا فيها بشكل ملحوظ. وقد خصص الموضوع الأول لإعداد السطح الخشبي المراد حفره وتشمل مرحلة الرسم والتصميم، أما الموضوع الثاني فقد خصص للتطبيق العملي، وقد ذيلت الموضوعات بأنشطة إثرائية معرفية وعملية تساعد الطالبة في إنتاج أعمال فنية في منزله، وتعميق البعد المهني لممارسة الفنون بأنواعها .

الوحدة الخامسة : مجال النسيج ويتكون من موضوعين على النحو الآتي:

الموضوع الأول : إعداد النول وتسديته .

وقد روعي في إعداد موضوعات هذا المجال، مناسبته لمرحلة الطالب / ـة الدراسية وإثرائها وتعزيزها للخبرات التي سبق اكتسابها أثناء الدروس الفصلية لمجال النسيج . وقد قدمت المواضيع الإثرائية، فكرة عامة عن كيفية إعداد النول وتطوره، والنسيج الشعبي كحرفة يدوية أصيلة مارسها الآباء والأجداد وبرعوا فيها بشكل ملحوظ.

كما استعرضت بعض أنواع النسيج البسيط وكيفية عمل الزخارف المرتبطة بالبيئات المختلفة. وقد ذيلت الموضوعات بأنشطة إثرائية معرفية وعملية فما عليك عزيزي الطالب / عزيزتي الطالبة إلا قراءة التعليمات واتباع الخطوات للقيام بالأنشطة التى سوف تكون بإذن الله مفيدة ليس لك فقط ولكن للأسرة بكاملها، وذلك أن التعلم

عن عالم الفن وممارسته أمر ممتع ومفيد .

. المشروع الفصلي : وختمت مواضيع الكتاب بمشروع فني يهدف إلى تنمية المهارات الإبداعية للطالب /ة، مثل الطلاقة، المرونة، والأصالة والتفاصيل والخيال والحس الجمالي، وحل المشكلات، وذلك بدمج المجالات الفنية التي تم دراستها خلال الفصل الدراسي لعمل تصاميم إبداعية نفعية تعاونية ذات طبيعة تربوية جمالية. وفي الختام نسأل الله الكريم أن ينفع طلابنا وطالباتنا بهذا الجهد المتواضع الذي يهدف إلى تحسين تعلمهم

وممارستهم لمجالات التعبير الفني المختلفة .

وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين.

الوحدة الأولى مجال الرسم الموضوعات

الموضوع الأول: الفنون الإسلامية. الموضوع الثاني:

رسم يعبّر عن الطبيعة البيئة أو الخيال.

الموضوع الثالث:

رسم الإيقاعات الحركية في الألعاب الرياضية.

الموضوع الأول الفنون الإسلامية

تألقت الحضارة الإسلامية منذ القرن السادس وحتى القرن التاسع عشر وشهدت ازدهارا وتطورًا وصل ذروته وتأثرت به الحضارات الأخرى، وقد ركزت الفنون الإسلامية في هذه الفترة على فن العمارة وفن المنمنمات، وفن الزخرفة، والخط بالإضافة إلى فنون أخرى من النحت، وتمثلت هذه الفنون في المساجد والقصور والمخطوطات والأواني وبعض اللوحات الفنية، كما أن هناك عدة خصائص للفنون الإسلامية منها أن يكون الجمال مقصودًا وليس ،عارضًا، وأن يكون ذلك من باب التحسينات وليس من الضروريات وغير ذلك، كما أن الفنان المسلم لون معظم أدواته وجملها ففي الشكل ( ۱ )، نرى طبقا مزينًا بزخارف عثمانية نباتية يرجع إلى الخلافة العثمانية وموجود حاليا بمتحف اللوفر بفرنسا، كما يعتبر فن المنمنمات من أفكار واختراعات الفنان المسلم ونرى في الشكل ( ٢ )، منمنمة لأحد الفنانين المسلمين.

في بنات منوع وسجود وركوع واحات وخصوع إلى الكمل عامه المترومان

دون يوم منضر الى صلاة

VI

خريد كان بائع والحمية المرتبع الطير الموقع وعلينه ودع

الشكل (۱) طبق مزخرف من بدائع الفنون الإسلامية الشكل (۲) : منمنمة من مخطوطة الواسطى

قطره ٤٠ سم وارتفاعه ٧سم بمتحف اللوفر بفرنسا .

بمتحف اللوفر بفرنسا .

الفنون الإسلامية في اللوحات العالمية :

اهتم الفنان العالمي بدراسة الفنون الإسلامية وتأثر بها وعمل لها المعارض والمتاحف، وظهر ذلك واضحًا في بعض اللوحات العالمية، إما باستخدام بعض الرموز من مآذن وقباب وزخرفة ،وغيره، أو مستوحاة من الحياة السياسية والاجتماعية والبيئة والتاريخ الإسلامي كما ظهرت في هذه اللوحات بعض القيم الفنية الإسلامية، ففي الشكل ( ۳ ) لوحة للفنان العالمي ( المستشرق ( لودفيج دوتش نشاهد تأثره الواضح وتسجيله للحياة اليومية لمنطقة من شرقنا الإسلامي واستخدامه للزخرفة الإسلامية في اللوحة، كما نشاهد الفنان البريطاني دافيد روبرتس الذي اهتم بالحياة الدينية ورسم لوحة لقبة الصخرة ، الشكل ( ٤ ) .

الشكل ( ۳ ) : لوحة (بائع العرقسوس) للفنان لودفيج دوتش.

الشكل ( ٤ ) : لوحة لقبة الصخرة للفنان البريطاني دافيد روبرتس.