حل كتاب لغتي الصف الخامس الابتدائي الفصل الدراسي الثاني 1447

المملكة العربية السعودية

قررت وزارة التعليم تدريس

هذا الكتاب وطبعه على نفقتها

لغتي الجميلة، الصف الخامس الابتدائي

الجزء الثاني من المقرر

قام بالتأليف والمراجعة، فريق من المتخصصين

توزع مجانا ولا يباع

ح المركز الوطني للمناهج، ١٤٤٧ هـ

المركز الوطني للمناهج

لغتي - الصف الخامس الابتدائي - الجزء الثاني من المقرر / المركز الوطني للمناهج. - الرياض، ١٤٤٧هـ.

١٥٠ ص ٢٥,٥٢١سم

رقم الإيداع: ٢٥٩١ / ١٤٤٧

مواد إثرائية وداعمة على منصة عين الإثرائية"

ien.edu.sa

أعزاءنا المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات، وأولياء الأمور، وكل مهتم بالتربية والتعليم

يسعدنا تواصلكم؛ لتطوير الكتاب المدرسي، ومقترحاتكم محل اهتمامنا.

fb.ien.edu.sa

بد الله الرحم الحمير

المقدمة

حرصت المملكة العربية السعودية على الإنسان، فهو المورد الأساسي الذي يُعوّل عليه في بناء

الوطن ونهضته، ولهذا كان الاهتمام بتطوير التعليم وتجويده؛ تحقيقًا لتطلعات الوطن في أبنائه

وفق رؤية المملكة ٢٠٣٠.

"1

ومن هنا جاء اهتمام وزارة التعليم بتطوير المناهج وتحديثها التزامًا بتلك الرؤية الطموح في

إعداد مناهج تعليمية متطورة تركز على المهارات الأساسية، بالإضافة إلى تطوير المواهب وبناء

الشخصية

وتُعدُّ مناهج اللغة العربية من أهم المناهج التعليمية لدورها الجوهري في تأكيد الهوية

الثقافية العربية الإسلامية، وتعزيز الشخصية الوطنية السعودية

إن كتاب لغتي الجميلة للصف الخامس الابتدائي يجسد رغبة صادقة في أن تصبح اللغة العربية

جزءًا رئيسًا في حياة الطالب، وعنصرًا مهمًا من عناصر تكوينه العاطفي والمعرفي، وطريقا نحو اكتشاف ذاته وتقدير تراثه والاعتزاز به منطلقا لتفوقه في حياته، وإعداده لمجالات العمل التي سيلتحق بها مستقبلا، محققًا طموحاته ومسهما في تلبية تطلعات وطنه وأمال أسرته.

ويأتي كتاب لغتي الجميلة للصف الخامس الابتدائي في جزأين، ويمثل هذا الكتاب الجزء

الثاني، ويتضمن وحدة واحدة بعنوان: (الوطن ولاء وعطاء).

إن هذا الكتاب يؤكد على أن يكون المعلم والمتعلم فاعلين في العملية التعليمية، فهو يعتمد على معلم مثقف مُتمكِّن تمكنا عاليًا من مادته، ويحرص على تطوير أساليبه وطرائق تدريسه، كما يتطلع إلى مُتعلّم يستثمر المهارات الأساسية في اللغة: القراءة والكتابة والاستماع والمحادثة

في تكوينه العلمي والمعرفي، وصناعة شخصيته الإنسانية والوطنية الصالحة.

ونسأله سبحانه أن يحقق هذا الكتاب الأهداف المرجوة منه، وأن يوفق الجميع لما فيه خير

الوطن وتقدمه وازدهاره، وزارة ال

أيُّها الطالب العزيز أيتها الطالبة العزيزة:

هذا كتابكما (لغتي الجميلة للصف الخامس، ويحتوي على وحدة واحدة بعنوان الوطن ولاء وعطاء، وتشمل عدة نشاطات متنوعة، تنمي لديكما القدرة على التَّواصل اللغوي، الشفهي والكتابي، وتُذْكِي في نفسَيكُما

روح البحث والجد والمثابرة، وتمثل قيم الإسلام وآدابه ؛ لتكونا فردين صالحين تبنيان شخصيتيكما، وتخدمان

وطنكما

ولكي تستفيدا من كتابكما في إثراء لغتكما والارتقاء بمستواكما في أدائها، يلزمكما إنجاز النشاطات الواردة

فيه معتمدين على نفسيكما ومسترشدين بتوجيهات المعلم/ المعلمة.

وفقكما الله ورعاكما

أيها المعلم العزيز أيتها المعلمة العزيزة:

إنكما تقومان بأعظم مهنة، بل تحملان أسمى رسالة، وإن تحقيق الكتاب لأهدافه وغاياته التعليمية والتربوية

مرهون بوعيكما بمقاصده، وطرائق تنظيمه وبنائه، وتطبيقكما على إستراتيجيات التدريس، التي تتمحور حول المتعلم، وتجعل منه متعلّما نشطا، ومفكرًا مبدعًا، وباحثا مطلعًا. ولضمان جودة المخرجات، وتحقق التطلعات

المأمولة نرجو منكما الالتزام بالأمور الآتية:

. الحرص على مراجعة المكتسبات السابقة مع الطلاب وتطبيق الاختبار التشخيصي في الأسبوع الأول

من بداية هذا الجزء من المقرر، وتصحيح الإجابات، واستخلاص النتائج ؛ لمعرفة مستويات الطلاب منذ

البداية والتعامل وفق ما تقتضيه الفروق الفردية

الاهتمام بتفعيل المشاريع وفق الطريقة المقترحة في ( مشروع الوحدة فالمشاريع تسهم في زيادة وعي

الطلاب بأهمية مضمون الوحدة وتحيل ما يتعلمونه إلى واقع عملي يمارسونه في حياتهم العامة.

. التركيز على تنمية مهارات اللغة الأربع (الاستماع والقراءة والتحدث والكتابة، وخير وسيلة لإكسابهم إياها

أن يروا فيكما مثالا يُحْتَدَى وأنموذجًا يُقْتَدَى في حب اللغة العربية وتمثل مهاراتها في كل الأحوال.

. الاستفادة من نموذج اختبار نهاية الوحدة في

• بناء أسئلة اختبار نهاية الوحدة؛ لقياس أثر التعلم.

. تدريب الطلاب على قراءة الأسئلة وحلها بالاعتماد على أنفسهم.

دليل الأسرة، أولياء الأمور الكرام، أهلا وسهلا بكم

نأمل أن يكون هذا الجزء من المقرر مثمرًا ومفيدًا لكم ولأبنائكم الأعزاء

نود في بدايته أن نذكركم بالهدف من تعليم مقرر (لغتي الجميلة)، وهو اكتساب الأبناء رصيدا وافرا من الألفاظ

والأساليب اللغوية الفصيحة التي ستمكنهم من الفهم الصحيح لآيات القرآن الكريم ونصوص الحديث الشريف والتراث

الإسلامي، واكتسابهم القدرة اللغوية التي تعينهم على الفهم والإنتاج اللغوي السليم؛ فنأمل منكم مشاركة أبنائكم في

تحقيق هذا الهدف .....

وزارة ا

المكونات الرئيسة والحقول التابعة لها

التهيئة :

مدخل الوحدة، غلاف الوحدة، دليل الوحدة، نشاطات متنوعة في، مشروع الوحدة، القراءة والتحدث، . رقمها، الكفايات المستهدفة، . أنجز مشروعي، . مجالها، والاستماع والكتابة، • مشروع الوحدة

الإستراتيجية القرائية الصنف اللغوي

نص الاستماع . أستمع ثم أجيب

نص الفهم القرائي، . أقرأ وأتدرب، . أقرأ

أنمي لغتي أفهم وأجيب

أحلل، بنية النص

. أقرأ وأنجز نشاطات

لتعرف بنية النصوص الظاهرة الإملائية

أحاكي الأسلوب اللغوي

أكتب

أغني ملف تعلمي، الوظيفة النحوية، ألاحظ، الرسم الكتابي

أثبت تعلمي السابق . أقرأ

. أبني تعلمي الجديد

أستنتج

. أعيد وأرسم، . أحلل وأفهم، . أستنتج، . أطبق، . أتعلم وأتسلى، . أعرب، أتعلم وأتسلى، اختبار الوحدة، . أتعرف الشاعر، أقرأ

. أنمي لغتي . أفهم وأحلل . أتذوق

ألقي، الفهرس

رسائل إلى الطالب / إلى المعلم

فهرس المحتويات، المحتوى، محتويات الكتاب، الصفحة، نصوص الاستظهار، المكون

الوحدة الثانية: الوطن ولاء وعطاء

التهيئة، أنشطة تمهيدية، أنجز مشروعي، نص الاستماع، الحنين إلى الوطن

وطني المملكة العربية السعودية

الإستراتيجية القرائية، الوطن، الصنف اللغوي، الظاهرة الإملائية

الاسم المقصور والمنقوص والممدود

رسم الهمزة الممدودة في أول الكلمة ووسطها (أ - 1)

الهمزة المتوسطة على الياء

الهمزة المتوسطة المفردة على السطر

نصب المفعول به بالعلامات الفرعية

الاسم المجرور بحرف الجر

المعطوف، الصفة، خط النسخ، أنا الرياض، الكعبة المشرفة، AV، كتابة نص وصفي

كتابة سيرة شخصية وطنية رائدة

تقديم عرض شفهي عن سيرة شخصية بارزة في مجال الصحة

تقديم عرض شفهي وصفي

اختبار الوحدة الثانية

رقم الوحدة عنوان الوحدة نصوص الاستظهار

مواضعها، الصفحة مقدار الاستظهار، أحد النشيدين وطني، المدخل

عزيز - أغنية الوطن

النشيد كاملا

الوطن ولاء أنا الرياض - عبدالله بن

وعطاء، إدريس، حديث ليأتين هذا، الحجر...»، بنية النص الوصفي، الأبيات الستة الأولى، الحديث كاملا، التَّهْيئَةُ، تسلس، تسليم، مُرَاجَعَة، السَّابِقَةِ

الاسم: ما دل على معنى في

نفسه دون اقتران بزمن.

علاماته التنوين، ال التعريف الجر، النداء، أنوَاعُ الكَلمَة

الفعلُ : ما دل على حدث

مقترن بزمن

أنواعه : ماض، مضارع

أمر

الحرفُ : لفظ لا يظهرُ

معناه إلا إذا اقترن بغيره.

مثل حروف الجر إلى- عن في...)

والعطف الواو -ثم (الفاء)

والنداء (يا)، أنواع، ماض، دَرَسَ، كَتَبَ، الفعل، مضارع، أمر

يدرسُ، يُكتبُ أدرسُ اكْتُبْ

الجملة الاسمية : التي

الجملة الفعلية: التي تبدأُ

تبدأ باسم ولها ركنان أساسيان: المبتدأ والخبرُ

نوعًا، الجملة

وهما مرفوعان دائما مثال

بفعل ولها ركنان أساسيان فعل يدلُّ على حَدَثٍ، وفاعل يُحدثُ الفعل. مثال ( يحرص

(الشمس ساطعة)، المسلمُ علَى فُروضه)، أنواع الجُموعِ، مراجعة ا، المكتسبات السابقة، جمع المذكر السالم

ما دل على أكثر من اثنين بزيادة واو ونون أو ياء ونون على مفرده

معلم معلمون ومعلمين مهندس مهندسون

ومهندسين، جمع المؤنث السالم

ما دل على أكثر من اثنتين بزيادة ألف وتاء على مفرده

طبيبة طبيبات ، معلمة: معلمات، دا، ASEDU COM

المذكَّرُ: مَا دَلَّ عَلَى مُذكَّر

يصح أن نشير إليه بـ (هذا)

مثل: تلميذ، كتاب، المذكر، جمع التكسير

جمع التكسير ما دل على أكثر من اثنين بتغيير صورة مفرده، وسمّي بذلك لأن المفرد يتكسر ويتغير شكله عند الجمع.

قد يتغير المفرد بزيادة حرف رَجُل / رجال

أو بنقصان حرف كتاب / كتب.

أو تغيير في الحركات أسد /

اشد

المؤنث: ما دلَّ على مؤنث يصح أن نشير إليه بـ (هذه)

مثل تلميذة، مسطرة

مفرد : ما دلّ على واحد أو واحدةٍ

(كاتب، كاتبة)، أقسام الاسم من

مثنى ما دل على اثنين أو اثنتين حيث العدد

( معلمان معلمتان) .

جمع: ما دل على ثلاثة فأكثر

( معلمون معلمات بحار)

همزة القطع