الخطة الدرسية اليومية نشيد هيا نعمل في اللغة العربية للصف الثالث (2)

الفصل الدراسي الثاني، Term

الاثنين 17 رجب 1445

Dateالتاريخ

حليمة السعدية

اسم المدرسةSchool Name، Period، دروس الوحدة الرابعة، عنوان الدرس، Lesson title، الوحدة الرابعة، وجدت طريقي، الوحدة Chapter

نشيد " هَيّا نَعْمَل"

نسبة التحقق

مؤشر القراءة أو الكتابة

Success criteria، مؤشر النجاح

يَطْرَحُ أَسْئِلَةً عَنِ الفِكْرَةِ الرَّئيسَةِ، وَالفِكَرِ الفِرْعِيَّةِ في نُصوصٍ شِعْرِيَّةٍ، مُبْدِيًا رَأْيَهُ في المَضْمونِ.

الأهداف objective، 95%

يشارك في تفاعلات قصيرة وبسيطة

الزمن المستغرق بالدقائق، تعزيز مهارات لغوية، الروتين اليومي، Academic support، عبر:power point

فيديو من منصة مدرستي

التهيئة، Warming UP

استراتيجية " مهارة الاستدلال"

مُفْرَداتٌ جَديدة

المفاهيم والمفردات الجديدة New terms

نشيد

هيا- نَعْمَل – الْحَقْل- الْمَعْمَل- تُنادي-أزْهار- أسْوار

Substitution ☒، الاستبدال، Enrichment ☒، الإثراء، Enhancement ☒، التعزيز، Extension ☒، التوسيع، Empowerment☒، التمكين

Electronic maturity level achieved in the lessonيوضع تحته خط

مستوى النضج الإلكتروني، الشبكة العنكبوتية، منصة مدرسة، ألعاب تعليمية، كتاب النشاط

Activities and tools used

الأدوات والمصادر المستخدمة، collaboration ☒، التعاون، communication ☐، critical thinking ☒، التفكير الناقد، creativity ☐، الإبداع، 21 century skills، آلية التطبيق، الربط مع، STREAMاستريم

قراءة نص و تحليل عناصره الفنية

القراءة

المشاركة الفعالة و الإيجابية في التنمية

Citizenship and responsibilityالمواطنة والهوية

نقطة التركيز

الربط مع ما سمعه من خلال ( الندوات - الأخبار - الإذاعات )

Extra-curricular activities and tasks ( 5 mins)الأنشطة اللاصفية و الواجبات

فهم الطالب للمادة وشرح المفاهيم الجديدة من خلال توظيفها فس سياق الجمل.

التطبيق، يوظف، الفهم، يعبر، التذكر، يعدد، Bloom taxonomy، مستويات بلوم، يعرض: display، يرسم: sketching، يقابل: interview

قارن: compering

لخص: summarizing، يعرف: define، يحوط highlighting، يعدد: list، يحكم: judge، يجرب: experiment، يصنف: classify، يعبر: expressing، يصنف: categorizing، يحدد: finding، يحدد: Identify، يطابق: Matching

يوظف: implement، يحدد: determine، يحل: solve، يقدر: estimating، توقع: predicate، يحفظ: Memorize، يختار: select، يعيد: repeating، الابتكار و الإبداع، يكتب، التقييم، يستدل

التحليل، يشرح، Generate، يطور: develop، يدمج: combine، يتحقق: Check، يقيم: Evaluate، يقدر: estimate، يميز: distinguish، يصنف: categorize، يكتب: Write، يخطط: Plan

يألف: Compose، يحدد: Define، يستدل: Conclude، يشرح: explain، ينظم: organize، يرسم خريطة ذهنية، Mind- mapping، يصمم: Design، ينشئ: create، يفعل: Actualize، يوصي: Recommend، يوضح: illustrating

يحسب: calculate

النشاط الأول First Activity

الضعيف

المنصة المستخدمة:

used platform، مهمة شفوية، تدريبات و أنشطة

تقوم المعلمة بقراءة البيت الشعري وتجعل طالب متوسط أو متقدم يشرح البيت للطالب الضعيف ثم يقوم الطالب الضعيف في ترديد البيت.

lms

ما الأِبْياتُ التّي تُعَبِّرُ عَنْ الْمَعاني الآتيةِ

تعطي المعلمة خيارات للطالب من الأبيات الشعرية وتطلب من الطالب اختيار البيت التي يعبر عن المعنى.

تطلب المعلمة من الطلاب البحث عن البيت التي يعبر عن المعنى وقراءته وشرحه.

ترديد الأبيات مع أقرانهم.

النشاط الثاني: Second Activity

المنصة المستخدمة: used platform

اختبار قصير، أعمال تعاونية جماعية، مبتدىء، نهلة وناهل

مَنْ الذينَ يَتَحَدَّثونَ في الْأُنْشودةِ؟

إلامَ يَدْعو الشّاعِر في الأُنْشودَةِ؟

ما الْمَقْصود بِالْعَمَلِ، وَما الْأعْمالُ التي يُمْكِنُ أَنْ تَكونَ في الْمَعْمَلِ؟

طرح أسئلة الكتاب والاجابة عنها حسب مفهوم الطالب مع تقديم التغذية الراجعة.

طرح أسئلة والاجابة عنها والمناقشة مع الأقران.

طرح أسئلة والاجابة عنها أثناء مع إبداء الرأي وطرح الدليل.

الإجابة حسب مفهومه مع إعطاء التغذية الراجعة المستمرة.

النشاط الثالث: third Activity

الملاحظة الصفية، تذكرة الخروج

أُذْكُر مَعْلومَة جديدة تَعلَّمْتَها عَنْ الْعَمَلِ

من النشيد.

تقديم معلومات جديدة بسيطة مع تقديم التغذية الراجعة.

تقديم معلومات جديدة مع المناقشة وتبادل الآراء مع الأقران

تقديم معلومات جديدة وطرح أسئلة جديدة للأقران.

يشرح ما فهمه من النشيد بجمل قصيرة.

التقييم الختامي (تأشيرة الخروج)

(Exit ticket)

أسئلة عامة عن محتوى نص الاستماع بهدف قياس " مدى فهم الطالب للنص"

Teacher feedback، Reflection/Modifications

ما الذي تحقق في الحصة الدرسية؟

What was achieved in the lesson

ماهي الخطوة التاليةWhat's next?

حقق الغالبية الكبرى من الطلاب معرفتهم الدقيقة بحروف العطف وكيفية توظيفها بالشكل الصحيح

ثلاث طلاب يحتاجون إلى تركيز أكثر في كيفية توظيف حروف العطف.

تقييم الطلاب من خلال ورقة اختبارية تحتوي على عدد بسيط من الأسئلة التي تخدم تحقيق المعايير للدرس.