الخطة العلاجية للطلاب الضعاف في التربية الإسلامية للصف الأول إلى الثاني عشر

مدرسة الحمرية للتعليم الأساسي والثانوي

مجلس 1 نطاق 5

الخطة العلاجية، للطلاب الضعاف

في مادة التربية الإسلامية

للعام الدراسي 2021 / 2022 م

مدرس المادة: رياض فايز مدير المدرسة: جاسم الشامسي

قائمة بأسماء الطلاب

للعام الدراسي 2021 /2022 م الفصل الدراسي الأول

درجة الفصل، اسم الطالب

الخطة العلاجية للطلاب الضعاف في مادة التربية الإسلامية 2020/2021

الصف، الفصل الأول، الفصل الثاني، الفصل الثالث، الوصف، الدرجة، نواحي ومظاهر الضعف، أسباب الضعف، مدى التحسن، ملاحظات

ضعف في الكتابة والقراءة.

عدم الإلمام بالقواعد الأساسية لمادة التربية الإسلامية.

ضعف الإلمام بالمصطلحات الشرعية.

ضعف تحليل المشكلة وإيجاد الحل لها.

عدم القدرة على استيعاب النصوص وتحليل البيانات الخاصة بها.

الإهمال واللامبالاة

عدم الرغبة في التعلم.

عدم التركيز في الحصة.

عدم الثقة بالنفس

عدم المتابعة والمراجعة بشكل يومي.

عدم تنظيم الوقت بين المذاكرة والنشاطات الشخصية المختلفة.

التشتت الذهني وضعف الدافعية عند الطالب.

استخدام التعزيز والتشجيع

تكليف الطلاب بالقراءة وحل أنشطة كتابية مختلفة.

تقسيم الطلاب إلى مجموعات متكافئة.

تفعيل دور الطلبة المتميزين في تنفيذ الخطة العلاجية للطلبة المتأخرين في التحصيل العلمي.

استخدام طرق واستراتيجيات مختلفة في عمليات التعليم والتعلم مع مراعاة الفروق الفردية وتفريد التعليم.

مراجعة المفاهيم الأساسية في بداية كل حصة وخاصة ما يتعلق بأحكام التلاوة والتجويد.

توزيع أنشطة إضافية كواجبات منزلية على lms

تفعيل دور الطالب الإيجابي في منصة ألف ومتابعة النتائج.

تدريب الطلاب على الطرق الجديدة للاختبارات المطبقة من خلال الحاسوب وشبكة الإنترنت (الإلكترونية).

يتم تقييم تحسن الأداء بشكل مستمر خلال الملاحظة الصفية والتقييمات القصيرة والواجبات والأعمال الكتابية والاختبارات التحصيلية للتأكد من فاعلية الإجراءات المتبعة وتحقيق الطلبة المستهدفين لأهداف الخطة لهم.

من خلال مؤشرات الأداء التالية:

( ) لا تحسن.

( ) تحسن بطئ.

( ) لا بأس به.

( ) تحسن سريع.

استمارة تقييم ومتابعة:

التقييم والمتابعة

مكان جلوسه في الفصل

مناسب ( )

غير مناسب ( )

سلوكه داخل الفصل، ( ) مشاغب، ( ) هادئ، ( ) انطوائي

( ) كثير الحركة

يقوم بحل الواجبات اللاصفية

( ) بصورة مستمرة

( ) أحيانًا

( ) لا يقوم بالحل

( ) يحل بوجود أخطاء

تفاعله مع المعلم أثناء مراحل الدرس

( ) يصغي جيدًا

( ) شارد ذهنيًا

( ) لا يهتم

( )ينشغل باللعب

تجاوبه مع المعلم أثناء عرض الدرس

( ) يشارك بـإجابات صحيحة

( ) يرفض المشاركة

يقوم المعلم بمشاركته فيشارك بإجابات

( ) صحيحة

( ) غير صحيحة

( ) صحيحة إلى حد ما

إخفاقه في استيعاب المادة العلمية بسبب

( ) شروده الذهني

( ) عدم قدرته على التركيز

( ) صعوبة المادة

المشاركة في حل الأنشطة الصفية

مع بالغ الشكر والتقدير