كتاب الفيزياء ثالث ثانوي الفصل الثاني ١٤٤٧

المملكة العربية السعودية، الفيزياء 2-3

التعليم الثانوي - نظام المسارات

السنة الثالثة، قام بالتأليف والمراجعة، فريق من المتخصصين

قررت وزارة التعليم تدريس

هذا الكتاب وطبعه على نفقتها

توزع مجاناً ولا يباع

ح المركز الوطني للمناهج ، ١٤٤٦هـ

المركز الوطني للمناهج

الفيزياء ٣- ٢ - التعليم الثانوي - السنة الثالثة - نظام المسارات.

المركز الوطني للمناهج – الرياض ، ١٤٤٦هـ

٣٠٦ ص ؛ ٢١٢٧٥سم

رقم الإيداع : ١٦٤٩١/ ١٤٤٦

مواد إثرائية وداعمة على منصة عين الإثرائية

ien.edu.sa

أعزاءنا المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات، وأولياء الأمور وكل مهتم بالتربية والتعليم

يسعدنا تواصلكم لتطوير الكتاب المدرسي، ومقترحاتكم محل اهتمامنا.

fb.ien.edu.sa

المخاطر والاحتياطات اللازم مراعاتها

رموز السلامة، التخلص من المخلفات، ملوثات حيوية، بيولوجية، درجة الحرارة، المؤذية، المخاطر، الأمثلة

مخلفات التجربة قد تكون بعض المواد الكيميائية ضارة بالإنسان. والمخلوقات حية.

الاحتياطات، العلاج

لا تتخلص من هذه المواد في تخلص من المخلفات وفق المغسلة أو في سلة المهملات. تعليمات المعلم.

البكتيريا الفطريات الدم، تجنب ملامسة الجلد أبلغ معلمك في حالة حدوث الأنسجة غير المحفوظة لهذه المواد، وارتد كمامة ملامسة للجسم، واغسل يديك

جيدا

مخلوقات ومواد حية قد

تسبب ضررا للإنسان، المواد النباتية، وقفازين

الأشياء التي قد تحرق غليان السوائل السخانات الجلد بسبب حرارتها أو الكهربائية، الجليد الجاف استعمال قفازات واقية. برودتها الشديدتين. النيتروجين السائل.

اذهب إلى معلمك طلبا للإسعاف

الأولي، المقصات الشفرات، استعمال الأدوات، الأجسام الحادة، الجلد بسهولة، المكسور

السكاكين الأدوات المدنية تعامل بحكمة مع الأداة اذهب إلى معلمك طلباً للإسعاف

والزجاجيات التي تجرح أدوات التشريح الزجاج واتبع إرشادات استعمالها. الأولي.

الأبخرة الضارة

خطر محتمل على الجهاز التنفسي من الأبخرة

الأمونيا، الأستون، الكبريت تأكد من وجود تهوية جيدة الساخن كرات العث ولا تشم الأبخرة مباشرة

( النفثالين). وارتد كمامة.

اترك المنطقة، وأخبر معلمك

فوراً، الكهرباء

خطر محتمل من الصعقة الكهربائية أو الحريق.

تأريض غير صحيح، سوائل تأكد من التوصيلات منسكبة تماس كهربائي الكهربائية للأجهزة بالتعاون مع معلمك.

أسلاك معراة

لا تحاول إصلاح الأعطال الكهربائية، واستعن بمعلمك

المواد المهيجة

حبوب اللقاح، كرات العث سلك المواعين ألياف الزجاج، برمنجنات البوتاسيوم.

ضع واقيا للغبار وارتد قفازين وتعامل مع المواد بحرص شديد.

اذهب إلى معلمك طلباً للإسعاف الأولي.

المبيضات مثل فوق اكسيد

المواد الكيميائية

المواد الكيميائية التي قد الهيدروجين والأحماض تتفاعل مع الأنسجة والمواد كحمض الكبريتيك الأخرى وتتلفها. القواعد كالأمونيا وهيدروكسيد الصوديوم.

ارتد نظارة واقية وقفازين اغسل المنطقة المصابة بالماء

وأخبر معلمك بذلك، والبس معطف المختبر، المواد السامة

مواد تسبب التسمم إذا

الزنبق العديد من المركبات

ابتلعت أو استنشقت أو الفلزية اليود النباتات اتبع تعليمات معلمك.

لمست، السامة، مواد قابلة للاشتعال

بعض الكيماويات التي الكحول الكيروسين يسهل اشتعالها بوساطة الأستون برمنجنات اللهب أو الشرر، أو عند البوتاسيوم، الملابس تعرضها للحرارة. الشعر.

تجنب مناطق اللهب عند استخدام هذه الكيماويات.

اغسل يديك جيدا بعد الانتهاء من العمل، واذهب إلى معلمك طلباً للإسعاف الأولي.

أبلغ معلمك طلبا للإسعاف الأولي واستخدم مطفاة الحريق إن وجدت.

اللهب المشتعل، سلامة العين، يجب دائما ارتداء

نظارة واقية عند العمل في المختبر.

اربط الشعر إلى الخلف، ولا

ترك اللهب مفتوحاً يسبب الشعر الملابس الورق المواد تلبس الملابس الفضفاضة

الحريق، القابلة للاشتعال

واتبع تعليمات المعلم عند إشعال اللهب أو إطفائه.

أبلغ معلمك طلبا للإسعاف الأولي واستخدم مطفاة الحريق إن وجدت

وقاية الملابس

يظهر هذا الرمز عندما تسبب المواد بقعا أو حريقا للملابس.

سلامة الحيوانات، يشير هذا الرمز، للتأكيد على سلامة، المخلوقات الحية، نشاط اشعاعي، يظهر هذا الرمز، عند استعمال، مواد مشعة، غسل اليدين، اغسل يديك بعد

كل تجربة بالماء والصابون قبل نزع

النظارة الواقية، المقدمة

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين وعلى آله وصحبه أجمعين وبعد: يأتي اهتمام المملكة بتطوير المناهج الدراسية وتحديثها من منطلق أحد التزامات رؤية المملكة العربية السعودية (2030) وهو : إعداد مناهج تعليمية متطورة تركز على المهارات الأساسية بالإضافة إلى تطوير المواهب وبناء الشخصية، وذلك من منطلق تطوير التعليم وتحسين مخرجاته ومواكبة التطورات العالمية

على مختلف الصعد

ويأتي كتاب فيزياء 2-3 للتعليم الثانوي نظام المسارات داعماً لرؤية المملكة العربية السعودية (2030) نحو الاستثمار في التعليم عبر ضمان حصول كل طالب على فرص التعليم الجيد وفق خيارات متنوعة»، بحيث يكون الطالب فيهما هو محور العملية التعليمية التعلمية. والفيزياء فرع من العلوم الطبيعية يهتم بدراسة الظواهر الطبيعية واستنباط النظريات وصياغة القوانين الرياضية التي تحكم المادة والطاقة والفراغ والزمن ، ويحاول تفسير وإيجاد علاقات لما يدور في الكون من خلال دراسة تركيب المادة ومكوناتها الأساسية، والقوى بين الجسيمات والأجسام المادية، ونتائج هذه القوى، إضافة إلى دراسة الطاقة والشحنة والكتلة. لذا يهتم علم الفيزياء بدراسة الجسيمات تحت الذرية مرورًا بسلوك المواد في العالم الكلاسيكي إلى حركة النجوم والمجرات. وقد تم بناء محتوى الكتاب بطريقة تتيح ممارسة العلم كما يمارسه العلماء، وبما يعزز مبدأ رؤية (2030) نتعلم لنعمل ، وقد جاء تنظيم المحتوى بأسلوب شائق يعكس الفلسفة التي بنيت عليها سلسلة مناهج العلوم، من حيث إتاحة الفرص المتعددة للطالب لممارسة الاستقصاء العلمي بمستوياته المختلفة، المبني والموجه والمفتوح. فقبل البدء في دراسة محتوى كل فصل من فصول الكتاب، يطلع الطالب على الأهداف العامة للفصل التي تقدم صورة شاملة عن محتواه، وكذلك الاطلاع على أهمية الفصل من خلال عرض ظاهرة أو تقنية ترتبط بمحتوى الفصل إضافة إلى وجود سؤال فكّر الذي يحفز الطالب على دراسة الفصل. ثم ينفّذ أحد أشكال الاستقصاء المبني تحت عنوان «تجربة استهلالية» والتي تساعد أيضًا على تكوين نظرة شاملة عن محتوى الفصل وتتيح التجربة الاستهلالية في نهايتها ممارسة شكل آخر من أشكال الاستقصاء الموجه من خلال سؤال الاستقصاء المطروح. وهناك أشكال أخرى من النشاطات الاستقصائية التي يمكن تنفيذها في أثناء دراسة المحتوى، ومنها التجربة العملية، ومختبر الفيزياء الذي يرد في نهاية كل فصل ويتضمن استقصاء مفتوحًا في نهايته.

يبدأ محتوى الدراسة في كل قسم بعرض الأهداف الخاصة والمفردات الجديدة التي سيتعلمها الطالب. وستجد أدوات أخرى تساعدك على فهم المحتوى منها الروابط الرقمية بمنصة عين الإثرائية التعليمية، ومنها ربط المحتوى مع واقع الحياة من خلال تطبيق الفيزياء، والربط مع العلوم الأخرى، والربط مع محاور رؤية (2030) وأهدافها الاستراتيجية. وستجد شرحًا وتفسيرًا للمفردات الجديدة التي تظهر باللون الأسود الغامق، والمظللة بالأصفر، وأمثلة محلولة يليها مسائل تدريبية تعمق معرفة الطالب بمحتوى المقرر واستيعاب المفاهيم والمبادئ العلمية الواردة فيه. كما ستجد أيضًا في كل فصل مسألة تحفيز تطبق فيها ما تعلمته في حالات جديدة. ويتضمن كل قسم مجموعة من الصور والأشكال والرسوم التوضيحية بدرجة عالية الوضوح تعزز فهمك للمحتوى. وقد وظفت أدوات التقويم الواقعي في التقويم بمراحله وأغراضه المختلفة: القبلي، والتشخيصي، والتكويني (البنائي)، والختامي (التجميعي)؛ إذ يمكن توظيف الصورة الافتتاحية في كل فصل والأسئلة المطروحة في التجربة الاستهلالية بوصفها تقويما قبلياً تشخيصيًا لاستكشاف ما يعرفه الطلاب عن موضوع الفصل. ومع التقدم في دراسة كل جزء من المحتوى تجد تقويمًا خاصًا بكل قسم من أقسام الفصل يتضمن أفكار المحتوى وأسئلة تساعد على تلمس جوانب التعلم وتعزيزه، وما قد يرغب الطالب في تعلمه في الأقسام اللاحقة. وفي نهاية كل فصل يأتي دليل مراجعة الفصل متضمناً تذكيرًا بالمفاهيم الرئيسة والمفردات الخاصة بكل قسم يلي ذلك تقويم الفصل الذي يشمل أسئلة وفقرات متنوعة تهدف إلى تقويم تعلم الطالب في مجالات عدة هي إتقان المفاهيم وحل المسائل، والتفكير الناقد، والمراجعة العامة، والمراجعة التراكمية، ومهارات الكتابة في الفيزياء. وفي نهاية كل فصل يجد الطالب اختبارًا مقنناً يهدف إلى تدريبه على حل المسائل وإعداده للتقدم للاختبارات الوطنية والدولية، إضافة إلى تقويم فهمه لموضوعات كان قد درسها من قبل. والله نسأل أن يحقق الكتاب الأهداف المرجوة منه، وأن يوفق الجميع لما فيه خير الوطن وتقدمه وازدهاره.

وزارة 51 ليم، قائمة المحتويات، الفصل 1، الكهرباء التيارية

1-1 التيار الكهربائي والدوائر الكهربائية.

1-2 استخدام الطاقة الكهربائية.

الفصل 2، الكهرباء التيارية، Current Electricity

دوائر التوالي والتوازي الكهربائية

Series and Parallel Circuits

دوائر التوالي والتوازي الكهربائية 40

ما الذي متعلمة في هذا

2-1 الدوائر الكهربائية البسيطة.

2-2 تطبيقات الدوائر الكهربائية.

الفصل 3، المجالات المغناطيسية

3-1 المغانط : الدائمة والمؤقتة