كتاب الطالب الذكاء الاصطناعي للصف الثالث الثانوي الفصل الدراسي الثاني 1447 هـ

المملكة العربية السعودية، Ministry of Education

قررت وزارة التعليم تدريس هذا الكتاب وطبعه على نفقتها

الذكاء الاصطناعي

التعليم الثانوي - نظام المسارات

السنة الثالثة

توزع مجاناً ولا يباع

ح المركز الوطني للمناهج، ١٤٤٦ هـ

المركز الوطني للمناهج

الذكاء الاصطناعي - المرحلة الثانوية - نظام المسارات - السنة الثالثة.

المركز الوطني للمناهج - الرياض، ١٤٤٦ هـ

ص ؛ ۲۱ × ٢٥,٥ سم

رقم الإيداع : ١٨٧٣٠ / ١٤٤٦

مواد إثرائية وداعمة على منصة عين الإثرائية"

ien.edu.sa

أعزاءنا المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات وأولياء الأمور، وكل مهتم بالتربية والتعليم

يسعدنا تواصلكم؛ لتطوير الكتاب المدرسي، ومقترحاتكم محل اهتمامنا.

fb.ien.edu.sa

الناشر: شركة تطوير للخدمات التعليمية

تم النشر بموجب اتفاقية خاصة بين شركة Binary Logic SA وشركة تطوير للخدمات التعليمية

( عقد رقم 2022/0003) للاستخدام في المملكة العربية السعودية

حقوق النشر © Binary Logic SA2025

من الناشرين.

يُرجى ملاحظة ما يلي: يحتوي هذا الكتاب على روابط إلى مواقع إلكترونية لا تُدار من قبل شركة Binary Logic. ورغم أن شركة Binary Logic تبذل قصارى جهدها لضمان دقة هذه الروابط وحداثتها وملاءمتها، إلا أنها لا تتحمل المسؤولية عن محتوى أي مواقع إلكترونية خارجية.

إشعار بالعلامات التجارية: أسماء المنتجات أو الشركات المذكورة هنا قد تكون علامات تجارية أو علامات تجارية مُسجّلة وتُستخدم فقط بغرض التعريف والتوضيح وليس هناك أي نية لانتهاك الحقوق. تنفي شركة Binary Logic وجود أي ارتباط أو رعاية أو تأييد من جانب مالكي العلامات التجارية المعنيين. تُعد Tinkercad علامة تجارية مُسجّلة لشركة Autodesk Inc. تُعد Python وشعارات Python علامات تجارية مسجلة لشركة Python Software Foundation. تُعد Jupyter علامة تجارية مُسجّلة لشركة Project Jupyter. تُعد Cupcarbon علامة تجارية مُسجّلة لشركة CupCarbon. تُعد Arduino علامة تجارية مسجلة لشركة

Arduino SA. تُعد Webots علامة تجارية مُسجّلة لشركة Cyberbotics Ltd

ولا ترعى الشركات أو المنظمات المذكورة أعلاه هذا الكتاب أو تصرح به أو تصادق عليه.

حاول الناشر جاهدًا تتبع ملاك الحقوق الفكرية كافة، وإذا كان قد سقط اسم أي منهم سهوا فسيكون من دواعي سرور الناشر اتخاذ التدابير اللازمة في أقرب فرصة.

binarylogic، مقدمة

إن تقدم الدول وتطورها يقاس بمدى قدرتها على الاستثمار في التعليم، ومدى استجابة نظامها التعليمي لمتطلبات العصر ومتغيراته. وحرصًا من وزارة التعليم على ديمومة تطوير أنظمتها التعليمية، واستجابة لرؤية المملكة العربية السعودية 2030 فقد بادرت الوزارة إلى اعتماد نظام مسارات التعليم الثانوي» بهدف إحداث تغيير فاعل وشامل في المرحلة الثانوية.

إن نظام مسارات التعليم الثانوي يقدم أنموذجًا تعليميا متميزًا وحديثًا للتعليم الثانوي بالمملكة العربية السعودية يسهم

بكفاءة في:

تعزيز قيم الانتماء لوطننا المملكة العربية السعودية والولاء لقيادته الرشيدة حفظهم الله، انطلاقا من عقيدة صافية

مستندة على التعاليم الإسلامية السمحة. تعزيز قيم المواطنة من خلال التركيز عليها في المواد الدراسية والأنشطة، اتساقاً مع مطالب التنمية المستدامة، والخطط التنموية في المملكة العربية السعودية التي تؤكد على ترسيخ ثنائية القيم والهوية، والقائمة على تعاليم الإسلام والوسطية

تأهيل الطلبة بما يتوافق مع التخصصات المستقبلية في الجامعات والكليات أو المهن المطلوبة لضمان اتساق مخرجات التعليم

مع متطلبات سوق العمل.

تمكين الطلبة من متابعة التعليم في المسار المفضل لديهم في مراحل مبكرة، وفق ميولهم وقدراتهم.

تمكين الطلبة من الالتحاق بالتخصصات العلمية والإدارية النوعية المرتبطة بسوق العمل، ووظائف المستقبل.

دمج الطلبة في بيئة تعليمية ممتعة ومحفزة داخل المدرسة قائمة على فلسفة بنائية، وممارسات تطبيقية ضمن مناخ تعليمي

نشط

نقل الطلبة عبر رحلة تعليمية متكاملة بدءًا من المرحلة الابتدائية حتى نهاية المرحلة الثانوية، وتُسهل عملية انتقالهم إلى مرحلة ما بعد التعليم العام.

تزويد الطلبة بالمهارات التقنية والشخصية التي تساعدهم على التعامل مع الحياة، والتجاوب مع متطلبات المرحلة.

توسيع الفرص أمام الطلبة الخريجين عبر خيارات متنوعة إضافة إلى الجامعات مثل: الحصول على شهادات مهنية، والالتحاق

بالكليات التطبيقية، والحصول على دبلومات وظيفية

ويتكون نظام المسارات من تسعة فصول دراسية تُدرّس في ثلاث سنوات، تتضمن سنة أولى مشتركة يتلقى فيها الطلبة الدروس في مجالات علمية وإنسانية متنوعة، تليها سنتان تخصصيتان، يُسكّن الطلبة بها في مسار عام وأربعة مسارات تخصصية تتسق مع ميولهم وقدراتهم، وهي المسار الشرعي مسار إدارة الأعمال مسار علوم الحاسب والهندسة مسار الصحة والحياة، وهو ما يجعل هذا النظام هو الأفضل للطلبة من حيث:

وجود مواد دراسية جديدة تتوافق مع متطلبات الثورة الصناعية الرابعة والخطط التنموية، ورؤية المملكة 2030، تهدف لتنمية مهارات التفكير العليا وحل المشكلات والمهارات البحثية

برامج المجال الاختياري التي تتسق مع احتياجات سوق العمل وميول الطلبة، حيث يُمكّن الطلبة من الالتحاق بمجال اختياري محدد وفق مصفوفة مهارات وظيفية محددة

مقياس ميول يضمن تحقيق كفاءة الطلبة وفاعليتهم، ويساعدهم في تحديد اتجاهاتهم وميولهم ، وكشف مكامن القوة لديهم مما يعزز من فرص نجاحهم في المستقبل.

العمل التطوعي المصمم للطلبة خصيصًا بما يتسق مع فلسفة النشاط في المدارس، ويعد أحد متطلبات التخرج؛ مما يساعد

على تعزيز القيم الإنسانية، وبناء المجتمع وتنميته وتماسكه.

التجسير الذي يمكن الطلبة من الانتقال من مسار إلى آخر وفق آليات محددة.

حصص الإتقان التي يتم من خلالها تطوير المهارات وتحسين المستوى التحصيلي، من خلال تقديم حصص إتقان إثرائية

وعلاجية

خيارات التعليم المدمج والتعلم عن بعد، والذي بني في نظام المسارات على أسس من المرونة، والملاءمة والتفاعل والفعالية.

مشروع التخرج الذي يساعد الطلبة على دمج الخبرات النظرية مع الممارسات التطبيقية.

شهادات مهنية ومهارية تمنح للطلبة بعد إنجازهم مهام محددة ، واختبارات معينة بالشراكة مع جهات تخصصية. وبالتالي فإن مسار علوم الحاسب والهندسة كأحد المسارات المستحدثة في المرحلة الثانوية يسهم في تحقيق أفضل الممارسات عبر الاستثمار في رأس المال البشري، وتحويل الطالب إلى فرد مشارك ومنتج للعلوم والمعارف، مع إكسابه المهارات والخبرات اللازمة لاستكمال دراسته في تخصصات تتناسب مع ميوله وقدراته أو الالتحاق بسوق العمل.

وتعد مادة الذكاء الاصطناعي أحد المواد الرئيسة في مسار علوم الحاسب والهندسة، حيث تسهم في توضيح مفاهيم الذكاء الاصطناعي والتقنيات المرتبطة بها بما يساعد على توظيف هذه التقنيات في عدة مجالات حياتية مثل المدن الذكية والتعليم والزراعة والطب وغيرها من المجالات الاقتصادية المتنوعة. وتهدف المادة إلى تعريف الطالب بأهمية الذكاء الاصطناعي ودوره في الجيل الرابع من الصناعة. وكذلك تركز على اللبنات الأساسية لتقنيات الذكاء الاصطناعي، ثم تتعرض بشكل تفصيلي للتطبيقات المتقدمة التي تتعلق بالأنظمة القائمة على القواعد وأنظمة معالجة اللغات الطبيعية. كما تشتمل هذه المادة على مشاريع وتمارين تطبيقية لما يتعلمه

الطالب لحل مشاكل واقعية تحاكي مستوياته المعرفية، بتوجيه وإشراف من المعلم.

ويتميز كتاب الذكاء الاصطناعي بأساليب حديثة، تتوافر فيه عناصر الجذب والتشويق، والتي تجعل الطلبة يقبلون على تعلمه والتفاعل معه، من خلال ما يقدمه من تدريبات وأنشطة متنوعة، كما يؤكد هذا الكتاب على جوانب مهمة في تعليم الذكاء

الاصطناعي وتعلمه، تتمثل في:

الترابط الوثيق بين المحتويات والمواقف والمشكلات الحياتية.

تنوع طرائق عرض المحتوى بصورة جذابة ومشوقة.

إبراز دور المتعلم في عمليات التعليم والتعلم.

الاهتمام بترابط محتوياته مما يجعل منه كلا متكاملاً.

الاهتمام بتوظيف التقنيات المناسبة في المواقف المختلفة.

الاهتمام بتوظيف أساليب متنوعة في تقويم الطلبة بما يتناسب مع الفروق الفردية بينهم.

ونحن إذ نقدم هذا الكتاب لأعزائنا الطلبة، نأمل أن يستحوذ على اهتمامهم، ويلبي متطلباتهم، ويجعل تعلمهم لهذه المادة أكثر

متعة وفائدة، والله ولي التوفيق، الله الحمدالرحيم، الفهرس، الجزء الأول

1. أساسيات الذكاء الاصطناعي

مقدمة في الذكاء الاصطناعي

تمرينات

هياكل البيانات في الذكاء الاصطناعي

هياكل البيانات غير الخطية.

المشروع

2. خوارزميات الذكاء الاصطناعي...

الدرس الأول الاستدعاء الذاتي.

تمرينات

خوارزمية البحث بأولوية العمق والبحث بأولوية الاتساع.

تمرينات

اتخاذ القرار القائم على القواعد

الدرس الرابع، خوارزميات البحث المستنيرة

.3 معالجة اللغات الطبيعية

الدرس الأول التعلم الموجه

الدرس الثاني التعلم غير الموجه

توليد النص، المشروع ، الجزء الثاني

4. التعرف على الصور

التعلم الموجه لتحليل الصور

تمرينات

التعلم غير الموجه لتحليل الصور

تمرينات ، توليد البيانات المرئية، المشروع

5 خوارزميات التحسين واتخاذ القرار ... 250

مشكلة تخصيص الموارد، تمرينات ، مشكلة جدولة الموارد، تمرينات ، مشكلة تحسين المسار، تمرينات. المشروع

6. الذكاء الاصطناعي والمجتمع

مقدمة في أخلاقيات الذكاء الاصطناعي