حل كتاب العلوم الصف الثاني متوسط ف2 1447

المملكة العربية السعودية، Ministry of Education

قررت وزارة التعليم تدريس هذا الكتاب وطبعه على نفقتها

العلوم

الصف الثاني المتوسط - الفصل الدراسي الثاني

قام بالتأليف والمراجعة، فريق من المتخصصين

توزع مجانا ولا يباع

• (ح) وزارة التعليم، ١٤٤٣هـ

فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية أثناء النشر

العلوم - الصف الثاني المتوسط - التعليم العام - الفصل الدراسي الثاني / وزارة

التعليم. الرياض، ١٤٤٣هـ .

١٦٧ ص ٢٧,٥٢١سم

١- العلوم - تعليم - السعودية - ٢- التعليم المتوسط - السعودية -

كتب دراسية أ- العنوان

ديوي ٣٧٢.٣٥٠٧، رقم الإيداع: ١٤٤٣/١٣٠٦٢

مواد إثرائية وداعمة على منصة عين الإثرائية"

IEN.EDU.SA

تواصل بمقترحاتك لتطوير الكتاب المدرسي

المقدمة

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين وعلى آله وصحبه أجمعين وبعد: تهتم العلوم الطبيعية بدراسة الظواهر المادية على الأرض، وبالكون المحيط بنا، وتشكل أساسًا للعلوم التطبيقية، وتسهم معها في تقدم الأمم ورقي الشعوب، وتحقيق الرفاهية للإنسان؛ فالعلم هو مفتاح النجاح والتنمية. ولهذا يحظى تعليم العلوم الطبيعية بمكانة خاصة في الأنظمة التربوية؛ حيث تُكرَّس الإمكانات لتحسين طرق تدريسها، وتطوير مضامينها وتنظيمها وفق أحدث التوجهات التربوية وتطوير وتوفير المواد التعليمية التي تساعد المعلمين والطلاب على تحقيق أهداف تدريس هذه المادة على الوجه الأكمل والأمثل.

ويأتي اهتمام المملكة العربية السعودية بتطوير مناهج التعليم وتحديثها لأهميتها وكون أحد التزامات رؤية المملكة العربية السعودية (۲۰۳۰) هو : إعداد مناهج تعليمية متطورة تركز على المهارات الأساسية بالإضافة إلى تطوير المواهب وبناء الشخصية».

وقد جاء كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط داعماً لرؤية المملكة العربية السعودية (٢٠٣٠) نحو الاستثمار في التعليم عبر ضمان حصول كل طالب على فرص التعليم الجيد وفق خيارات متنوعة، بحيث يكون للطالب فيه الدور الرئيس والمحوري في عملية التعلم والتعليم. فهناك بنية جديدة وتنظيم للمحتوى يستند إلى معايير المحتوى الخاصة بهذا الصف، ويستند كذلك إلى أحدث نظريات التعلم والممارسات التدريسية الفاعلة على المستوى العالمي. ويتعلم الطالب في هذا الكتاب من خلال ممارسته النشاطات العملية والبحث والاستقصاء بمستوياته المختلفة. والأمر نفسه للمعلم؛ فقد تغيّر دوره من مصدر يدور حوله التعليم إلى موجّه وميسر لتعلم الطلاب. ولهذا جاءت أهداف هذا الكتاب لتؤكد على طرح التساؤلات لفهم الظواهر الطبيعية المحيطة بهم وتفسيرها، وتزويدهم بالمعارف والمهارات والاتجاهات الإيجابية للمشاركة الفاعلة.

وقد جاء تنظيم وبناء محتوى كتاب الطالب بأسلوب مشوق، وبطريقة تشجع الطالب على القراءة الواعية والنشطة، وتسهل عليه بناء أفكاره وتنظيمها، وممارسة العلم كما يمارسه العلماء. وبما يعزز أيضاً مبدأ رؤية (۲۰۳۰) نتعلم لنعمل». تبدأ كل وحدة دراسية بسؤال استهلالي مفتوح، وخلفية نظرية، ومشاريع الوحدة التي تدور حول تاريخ العلم والتقنية، وبناء النماذج ، وتوظيف الشبكة الإلكترونية في البحث. وتتضمّن كل وحدة عددًا من الفصول، يبدأ كل منها بصورة افتتاحية تساعد المعلم على التمهيد لموضوع الفصل من خلال مناقشة مضمون الصورة، وتسهم في تكوين فكرة عامة لدى الطلاب حول

موضوعات الفصل، ثم نشاطات تمهيدية تشمل : التجربة الاستهلالية والمطويات، والتهيئة للقراءة، ثم ينتهي بمراجعة الفصل. ويتضمن الفصل عددًا من الدروس يشتمل كل منها على افتتاحية تحتوي على أهداف الدرس ، وأهميته، ومراجعة المفردات السابقة، والمفردات الجديدة. وفي متن الدرس يجد الطالب شرحًا وتفسيرًا للمحتوى الذي تم تنظيمه على شكل عناوين رئيسة وفرعية بألوان معبرة، وهوامش تساعد على استكشاف المحتوى. وتعنى الدروس ببناء المهارات العملية والعلمية من خلال التجارب العملية، والتطبيقات الخاصة ببناء المهارات في الرياضيات والعلوم. ويختتم كل درس بمراجعة تتضمن ملخصا لأبرز الأفكار الواردة في الدرس، واختبر نفسك. ويدعم عرض المحتوى في الكتاب الكثير من الصور والأشكال والرسوم التوضيحية المختارة والمعدة بعناية لتوضيح المادة العلمية وتعزيز فهم مضامينها. كما يتضمن كتاب الطالب ملحقًا خاصا بمصادر تعلم الطالب، ومسردًا بالمصطلحات. وقد وظف التقويم على اختلاف مراحله بكفاءة وفاعلية، فقد راعى تنوع أدواته وأغراضه، ومن ذلك القبلي، والتشخيصي، والتكويني (البنائي)، والختامي (التجميعي)؛ إذ يمكن توظيف الصور الافتتاحية في كل وحدة وفصل، والأسئلة المطروحة في التجربة الاستهلالية بوصفها تقويماً قبليًا تشخيصيًا لاستكشاف ما يعرفه الطلاب عن موضوع الفصل. ومع التقدم في دراسة كل جزء من المحتوى يُطرح سؤال تحت عنوان «ماذا قرأت؟»، وتجد تقوياً خاصا بكل درس من دروس الفصل يتضمن أفكار المحتوى وأسئلة تساعد على تلمس جوانب التعلّم وتعزيزه، وما قد يرغب الطالب في تعلمه في الأقسام اللاحقة. وفي نهاية الفصل يأتي دليل مراجعة الفصل متضمنا تلخيصا لأهم الأفكار الخاصة بدروس الفصل، وخريطة للمفاهيم تربط أبرز المفاهيم الرئيسة التي وردت في الدرس. يلي ذلك تقويم الفصل، الذي يشمل أسئلة وفقرات متنوعة تستهدف تقويم تعلم الطالب في مجالات عدة، هي: استعمال المفردات و تثبيت المفاهيم والتفكير الناقد، وأنشطة لتقويم الأداء. كما يتضمن الكتاب في نهاية كل وحدة دراسية اختبارًا مقننا يتضمن أسئلة وفقرات اختبارية تسهم في إعداد الطلاب للاختبارات الوطنية والدولية، بالإضافة إلى تقويم تحصيلهم للموضوعات التي سبق دراستها في الوحدة. والله نسأل أن يحقق الكتاب الأهداف المرجوة منه، وأن يوفق الجميع لما فيه خير الوطن وتقدمه وازدهاره.

قائمة، المحتويات

أجهزة جسم الإنسان -۱

جهازا الدوران والمناعة، IT، TV، A

أتهيأ للقراءة - التلخيص.

الدرس ۱ جهاز الدوران

الدرس ٢ : المناعة والمرض

الهضم والتنفس والإخراج ......

TA، VY، Vo

أتهيأ للقراءة - المقارنة

الدرس ١ : الجهاز الهضمي والمواد الغذائية

الدرس : جهازا التنفس والإخراج

اختبار مقنن، قائمة المحتويات

أجهزة جسم الإنسان - ۲

أجهزة الدعامة والحركة، والاستجابة

أتهيأ للقراءة التوصل للاستنتاج

الدرس 1: الجلد والعضلات

الدرس ٢ : الجهاز الهيكلي والجهاز العصبي.

AY، 11A، التنظيم والتكاثر

أتهيأ للقراءة- المفردات الجديدة

الدرس ١ : جهازا الغدد الصم والتكاثر

الدرس ٢ مراحل حياة الإنسان

مصادر تعليمية للطالب

أجهزة جسم الإنسان - 1

ما العلاقة بين الدجاج والأرز؟

حل السؤال النماذج : وجبة الإفطار حليب - جبن - فول - بيض - سلطة خضراوات

الفيتامينات التي تحتويها الوجبة: فيتامين ب ۱ - فيتامين ب ۲ في الحليب والجبن - فيتامين به في صفار البيض وجنين القمح - ب ۱۳ في البيض - فيتامين ي في الخضراوات الورقية وجبة الغذاء : دجاج - أرز - الفاصوليا - عيش الغراب - سلطة مكونة من الطماطم والبروكلي والفلفل الأخضر والجزر - التفاح يتوفر في هذه الوجبة الفيتامينات التالية: الدجاج يحتوي ب ٣ وب ٦ - الفاصوليا ب ٦ - به عيش الغراب - السلطة غنية بالفيتامينات س وفيتامين ك - التفاح غني بفيتامين س وجبة العشاء عصير جريب فروت - زبادي - عسل النحل - بطاطس - سلطة أفوكادو والطماطم والخضراوات

الورقية

تحتوي هذه الوجبة على الفيتامينات التالية: فيتامين س في الجريب فروت - الزبادي ب ١٢ – عسل النحل به

البطاطس ب ٦ - السلطة فيتامينات ب ٦ وك وفيتامين ي ب٦ حل السؤال ابحث عبر الشبكة الإلكترونية : عند بدء زيادة أعداد البشرية بدأت تظهر انتشار الأوبئة والأمراض

بصورة أوضح فأخذ يفكر الإنسان كيف يقي نفسه من الإصابة بالأمراض وخاصة المميتة منها قديماً في ظل وجود الأمصال واللقاحات وذلك بالبعد عن المريض أو المحافظة على النظافة العامة ثم ظهرت بعد ذلك الأمصال

واللقاحات للحماية من العدوى ببعض الأمراض وما زالت هذه الطريقة متبعة إلى الآن ومن الأساليب المتبعة لتقوية مناعة الشخص السليم ضد العوامل الممرضة النظافة الشخصية كغسل اليدين بالماء والصابون قبل إعداد الطعام وتناوله وبعد الخروج من المرحاض وبعد لمس أدوات المريض أو إفرازاته المحافظة على نظافة البيئة والمنزل بحيث يكون منزل صحي جيد التهوية القضاء على الحشرات والق وارض اتباع أساليب الوقاية الشخصية مثل وضع منديل على الفم عند السعال أو العطاس أو البصاق تجنب الازدحام والابتعاد عن مخالطة المصابين

التلقيح ضد الأمراض المعدية والسارية فهو يقي من حدوث العدوى بالمرض

النماذج : ابتكر وجبة طعام تحتوي على أطعمة غنية بالفيتامينات، ثم حضر عينة منها، وسجّل طريقة تحضيرها على بطاقة حل هذا السؤال بالأعلى

البحث عبر

الشبكة الالكترونية ابحث عبر الشبكة الإلكترونية عن المواقع التي تقدم معلومات عن تاريخ الوقاية من الأمراض، وكيف يمكن

لأسلوب الحياة الصحي أن يساعد على الوقاية من

الأمراض ؟ حل هذا السؤال بالأعلى

الفكرة العامة

يتعاون جهازا الدوران والمناعة