كتاب التربية الفنية الأول الابتدائي الفصل الثاني لعام1447

المملكة العربية السعودية

قـــــررت وزارة الـــتــعلـيــــم تــدريـــùس

هذا الكتاب وطبعه على نفقـتـها

قام بالتgأليف والمراجعة، فريق من المتخƒصƒصين، الƒصف الأول االبتدائي، الفƒصل الدرا7سي الثاين، التـربيـة الفنية

٠٣٤١ هـ ، وزارة التعليم

٨٢٤١ / ٦٥٣٦ : رقم اإليداع

فهرسة مكتبـة امللـك فهد الوطنيـة أثنـاء النـشـر

/ الرتبية الفنيـة الصف األول االبتدائي : الفصل الدرايس الثاين

.هـ14٠٣ ، كتاب الطالب / الرياض

سم25.5 x 21 ٨ ص ؛٤

ـ التعليم االبتدائي ـ السعوديـة ـ2 ـ الرتبية الفنيـة ـ كتب دراسيـة1

كتب دراسيـة. أ ـ العنوان

٦٤٠ ، ،٧٢١٧٢١ ديـوي

"مواد إثرائية وداعمة على "منصة عين اثرائية

تواصل بمقترحاتك لتطوير الكتاب المدرسي

IEN.EDU.SA، الفƒصل الدرا7سي الثاني

،الحمد هلل رب العالمين، والüصالة والùسالم على GأTشرف المرSسلين، وعلى Gآله وUصحبه Gأجمعين

:وبعد

لإث`راء معلوماتك وخبراتك- الذي بين يديك عزيزي الطالب- فقد Uصُ مِّم هذا الكتاب

الكتاب المخüصüص للفüصل ومهاراتك في مج الت التربية الفنية المختلفة تجد في محتوى

:وحدتين، تتكون كل وحدة من عدة موVضوعات عُرVضت على النحو التالي الثاني الدراSسي

الأولى، وهي بعنـوان: مجـال التûشكيــل المùسطــح والمجùسـم، وقـد تـناولـت الـوحـدة•

:الآتية المواVضيع

.التûشكيل بالطين :الموVضوع الأول

.Gأحفورتي الüصغيرة :الموVضوع الثاني

.GأSسماكي المخططة :الموVضوع الثالث

:الوحدة الثانية وهي بعنوان مجال الرSسم، وقد تناولت المواVضيع التالية •

كيف نرSسم؟:الموVضوع الأول

. عيني تتعرف على الملمùس:الموVضوع الثاني

. GأرSسم قüصتي:الموVضوع الثالث

. الألوان في الطبيعة:الموVضوع الرابع

وفي هذه المواVضيع يùستطيع الطالب ممارSسة تûشكيل GأTشكال بùسيطة بواSسطة الطين والورق

Gأنûشطة تذوقية وجمالية Gإلى الممارSسة العملية، فهناك وخامات البيئة المختلفة. بالإVضافة

مناSسبة يùستطيع الطالب القيام بها بمفرده Gأو بمùساعدة Gأحد Gأفراد عائلته. وهذه المواVضيع

مجتمعة هي امتداد للخبرات المعرفية المهارية والوجدانية التي مرَّ بها الطالب في

هذه الخبرات. ويمكن للمعلم Gأن يûشجع- بإذن اهلل- دروSس المج الت التي Sسوف تثري

الطالب على الرجوع Gإلى كتاب الطالب لممارSسة ما فيه من Gأنûشطة، كما يمكن للوالدين

.مùساعدة الأبناء على االSستفادة منه

. وGآخر دعوانا Gأن الحمد هلل رب العالمين

مقدمة الكتاب، يف املنزل

.بتنفيذ أعمالي الفنية تحت إ8شراف والدي / والدتي أو أحد أفراد الأ7سرة المسؤولين اقوم

يف غرفة الƒصف، ًأكون مسؤوال

احر9ص على االبتعاد عن زمالئي عند القيام بعملية تتطلب ا7ستخدام أدوات حادة وأتعاون مع زمالئي في

.تنفيذ الأعمال الفنية وأعامل الجميع باحترام

أتبع تعليمات السالمة دائماً، وخƒصو9صاً عندما أرى

« إ8شارة احذر

أ9صغي جيداً لتوجيهات ال سلامة الخا9صة من

.معلمي/ معلمتي

احذر عند ا7ستخدام الأدوات الحادة مثل المقƒص

والم‚شرط وآالت القطع، أدوات الحفر على الطين

والخ‚شب، أدوات تقبيب المعادن والنحا7س، وعند

.اا7ستخدام المواد الحارقة كالمنظفات ..وغيره

ال أ7ستخدم المطرقة أو المن‚شار إال بgإ8شراف

ارتدي القفازات الواقية عند التعامل مع السائل

،والألوان والخامات الفنية والأدوات الحادة

وأقوم بغسل يدي بعد كل ن‚شاط

ارتدي المعطف الواقي لحماية مالبسي من

.الألوان و7سوائل التنظيف

أرتدي الكمامة والنظارة الواقية عند ا7ستخدام

الأدوات والخامات المتطايرة والنفاذة وعند

.اتنظيفه

أطلب مساعدة معلمي/ معلمتي عند ا7ستخدام

.أجهزة التسخين أو الƒصمغ الحراري

احر9ص على التهوية الجيدة مثل فتح النوافذ

وباب الفƒصل عند العمل بالمواد ذات الرائحة

.النفاذة

احافظ على نظافة وترتيب المكان بعد االنتهاء

.من العمل الفني، تعليمات السالمة، قائمة محتويات الكتاب

الوحدة الأولى: مجال الت‚شكيل المسطح والمجسم

الموVضوع، اSسم الموVضوع، المجال، الüصفحة، الموVضوع الأول، الموVضوع الثاني، Gأحفورتي الüصغيرة، الموVضوع الثالث، GأSسماكي المخططة، التûشكيل بالخامات، تقـويــم الــوحــدة

.الوحدة الثانية: مجال الر7سم

كيف نرSسم؟

عيني تتعرف على الملمùس

الرSسم ٩٣ - ٦٣

GأرSسم قüصتي، الموVضوع الرابع، الألوان في الطبيعة، .تقويم الوحدة

الأTشكال التوVضيحية واللوحات الفنية فهرSس

الوحدة األولى

مجال التشكيل المسطح والمجسم

:موVضوعات الوحدة، .ــ التûشكيل بالطين1، .ــ أحفورتي الüصغيرة2، .ــ أSسماكي المخططة3

.بالرّمال والأحجار الüصغيرة ــ تمتلئ الأودية٢ الûشكل

. ــ بع†ض الüصخور كبيرة كالتي تتكون منها الجبال١ الûشكل

المو:ضوع الأول، الت‚شكيل بالطين

.)٢-١( الûشكل ،خلق اهلل عددًا كبيرًا من الüصخور ذات أحجام وأTشكال وألوان مختلفة

.أماكن متعددة نûشاهد الüصخور في

:أمام الüصورة المناSسبة لن†ضع رقم الكلمات الآتية

)1( ن‚شاط، في البحر)1(، في )3(، الميدان، في المباني )2(، الأودية في)4(، والجبال، ٣ الûشكل

.نالحظُ الختالف في أTشكال الüصخور وألوانها

ٌالملوّن لتûشكيل Uصخور مûشابهة لها ألوان هل يمكننا اSستخدام الüصلüصال

جميلة؟

)2( ن‚شاط، ٤ الûشكل

.بع†ضً ا منها )٤(كما يوجد العديد من الüصخور الملونة نûشاهد في الûشكل

٥ ــ Uصخرة من الف†ضاء عُثر عليها في Uصحراء الربع الخالي الûشكل

حين نرغب مûشاهدة الüصخور الف†ضائية، علينا زيارة مركز الملك عبدالعزيز

،التاريخي (المتحف الوطني) في الرياVض، لنûشاهد المزيد من هذه الüصخور

.)٥( كما في الûشكل

٦ الûشكل

.)٦( الûشكل بع†ض الüصخور يمكن أن تتفتّت إلى أجزاء Uصغيرة فتùسمّى التُّربة، كما في

ما الطينة التي يمكننا التûشكيل بها؟

هي نوع من التُّربة تùسمّى التُّربة الطينية، تنقّى من الûشوائب، وتـمزج بالماء

.لتüصبح طينة طريّة، ٧ الûشكل، : الخامات والأدوات

،يلزمنا عند تûشكيل الüصخور الخامات الآتية: لوح خûشبي، قطعة من الطين

.)التûشكيل (دفرة أداة، )3( ن‚شاط

:نüصل بين الüصورة واSسمها في الأTشكال الآتية

٨ الûشكل، )(لوح خûشبي، )»أداة التûشكيل «دفرة(، )(قطعة من الطينة

.)٩( هيا نظهر مهارتنا في تûشكيل الüصخور، الûشكل

نقùسم كتلة الطين إلى

.) Uصغير- حجم (كبير

نعجن الطينة لتهيئتها، .للتûشكيل، نûشكل الطينة بال†ضغط، .بأUصابع اليد، )4( ن‚شاط، :خطوات التنفيذ:خطوات التنفيذ، ننظّم المالمùس، .)باSستخدام (الدفر، نترك الüصخور المûشكلة، . ّحتى تجف، ٩ الûشكل، ١١ الûشكل

١٠ الûشكل، : فكرة للتوظيف

.نûشاهد الüصور التي أمامنا

نبدي رأياً في الإVضافات التي

.وVضعت على الüصخور، فكرة للتوظيف

.نفكِّر في عدد من الأوجه المفيدة التي يمكن أن نوظِّ ف بها أعمالنا

١٢ الûشكل، نترك الرّمل حتى، . َّيجف، ن†ضيف مادة مطهرة، للرّمل؛ لحفظه من، .التعفّن، نغùسل الرّمل بالماء

.عدة مرات، ثم نüصفّيه

ننخل الرّمل من، .الûشوائب، )5( ن‚شاط

،الإعداد الآتية لنجرّب عجينة الرّمل في التûشكيل، ونùسترTشد بخطوات

:)١٢( الûشكل

قمتَ بالتûشكيل بالطينة الطبيعية والüصلüصال الملوّن، وجرّبتَ التûشكيل بالرّمل؛

هل هناك فرق بين التûشكيل بالطينة وعجينة الرّمل؟

أيّهما تف†ضِّ ل في التûشكيل؟ ولماذا؟

)6( ن‚شاط

نجمع عينات من التُّربة من أماكن مختلفة في بيئتنا؛ من الوادي، من

:Tشاطئ البحر، من المزرعة، ونالحظ الآتي

ــ هل لها ألوان مختلفة؟

ــ هل لها مالمùس متنوعة؟

.ــ نحتفظ بالعينات ونùسجِّل أماكنها

١٣ الûشكل، المو:ضوع الثاني، أحفورتي الƒصغيرة

، قبل ماليين الùسنين كان يعيûش على الأرVض وفي البحار العديدُ من الكائنات

.)١٣( مِرَ بع†ضُ ها في الطين والرّمل فتحوّلت ببطء إلى أحافير، الûشكلُط

ما ال أحفور؟

ثرٍ لنبتة أو حيوان عاTشَهو كل أ

.في الماVضي، ١٤ الûشكل

يمكن أن نرى الأثر بهاتين

الûشكل الطريقتين؛ كما في

فما الفرق بينهما؟)١٤(، اجعل Sسطح العنüصر، .متّجهًا إلى أSسفل، اVضغط العنüصر على، .قطعة الطين، نراعي Sسُمْك قطعة، .الطين عند فَرْدها

١٥ الûشكل نùسترTشد بخطوات العمل في الüصور الآتية، ونبرز

:مهارتنا فيها

لنتمكّن من إظهار أثر

للعناUصر علينا أن نختار

عنüصرًا مما هو متوفّر في

.)١٥( الûشكل ،بيئتنا، تدريب، ٦١ الûشكل، .ارفع العنüصر بحذر

ماذا تالحظ؟

لنüصفْ ما نûشاهده في

ال`ü`ص`ورة ال`ت`ي أمامنا، ٦١)، ولنبدي (الûشكل

رأينا في هذه الفكرة؛

ه`ل ه`ي م`م`ت`ع`ة؟ هل

ن`ق`ت`رح أS`س`ل`وب`اً آخ`ر

للتنفيذ؟

نرتِّب خطوات العمل، ثم نتحدث عن طريقة التنفيذ. لنجرِّب اSستخدام

:)١٧( الûشكل ،الüصلüصال الملوّن في تطبيق النûشاط الآتي

١٧ الûشكل

:نعدِّد بع†ض الأفكار المفيدة التي يمكن توظيف العمل الùسابق فيها

أن تûشاهده ماذا تتوقع

بعد جفاف المزيج؟

Uصبّ المزيج داخل، .الفراغ

حرِّك حتى تüصبح المواد

.مزيجًا متجانùسًا، مقدارًا من الجبùسْVضع

في وعاء، وأVضف إليه

.قليالً من الماء، ١٨ الûشكل

ماذا تتوقّع؟

اعمل بƒصمةً ليدك وفق

:الخطوات الآتية، ١٩ الûشكل، ٢٠ الûشكل، المو:ضوع الثالث، طة، ال، اك، سسم

ما أكثر الأوراق القديمة التي تلوّث بيئتنا نلقيها في كل مكان فتüصبح بيئتنا

غير نظيفة! Sسنùساعد بيئتنا على أن تكون نظيفة، ونüصنع من الأوراق القديمة

الورقية ــ أعم الً فنية نزيّن بها ــ كالدفاتر والüصحف والمجالت والأكياSس

مدرSستنا ومنازلنا؛ فماذا يمكن أن نüصنع لننقذ بيئتنا؟

انظر إلى هذه الùسمكة البنية الجميلة وإلى الخطوط الüصفراء المتعرّجة التي

عليها، وإلى ذيلها بخطوطه المùستقيمة، فùسبحان اهلل الذي أحùسن خلقها! الûشكل

.)٢٠(