عرض بوربوينت درس التاريخ الحديث والمعاصر لدولة الإمارات العربية المتحدة في الدراسات الاجتماعية للصف السابع (2)

قواعد التعلم

مكتبة الجغرافيا البشرية....................... تاريخ الامارات الحديث والمعاصر......................... المعلم عمر حسن................... عارف علي آل علي

التعريف بالحصة، المسار الأسبوعي، نواتج التعلم

أولً: الأحلافُ القبليةُ نواةُ الوحدةِ

والاستقرار

◄ الحملاتُ البريطانيّةُ على معاقلِ القواسمِ:

ثانيًا: قيامُ دولةِ الإماراتِ العربيةِ المتّحدةِ

الربط مع العلوم، منصات

ثالثًا: الإماراتُ العربيةِ المتّحدةِ،

إنجازاتٌ وإسهامات�، رسوم بيانية، المصطلحات والمفاهيم، مكتبة التاريخ

الأسبوع الرابع

الوحدة الخامسة «دراسة إقليميّة لدولة الإمارات العربية المتحدة

الدرس الثالث : التاريخ الحديث والمعاصر لدولة الإمارات العربية المتحدة «

الصف السابع، التعلم عن بعد

فكرة التصميم المعلم عمر حسن

الدرس يحتاج إلى حصة

السابع « أ «

الاربعاء، العدد 20

السابع « ب «

الاثنين، العدد 22

مجلس 6 نطاق 7

الموضع، الساعة، الحصة، الشعبة، الصف، اليوم، حسب المقرر، الخامسة، السابع، السادسة، مدرس المادة، عمر حسن إبراهيم

مدير المدرسة

عارف علي آل علي

مسار

الأمن الإلكتروني هو حماية أجهزة الكمبيوتر والخوادم والأجهزة المحمولة والأنظمة الإلكترونية والشبكات والبيانات من الهجمات الضارة

عنوان الدرس

الخامسة « دراسة إقليمية«

الوحدة، المبحث، السابع (A-B )، الصف والشعبة، الاثنين والاربعاء، حصة، الزمن، الإجراءات، استراتيجيات التقويم، استراتيجيات التدريس، المواد والأدوات والتجهيزات، النتاجات الخاصـــة

التهيئة الحافزة، التهيئة، دور المعلم

السؤال المفتوح

الصف المقلوب

الكتاب المدرسي -العروض التفاعلية

يهدف هذا الدرس قدرة الطالب :

• يتعرف التاريخُ الحديثُ والمعاصرُ لدولةِ الإماراتِ العربية المتحدة.
• يصف العلاقات الأخوية بين دولة الإمارات العربية المتحدة ودول شبه الجزيرة العربية.
• يبين الدور القيادي للباني المؤسس في تنمية أواصر التعاون بين دول شبه الجزيرة العربية والعالم.
• يجري بحثًا حول موضوع قيام دولة الإمارات العربية المتحدة من مصادر متعددة (نصوص - مواد مرئية -جداول - رسوم بيانية – خرائط).

توظيف العروض الموجودة في برنامج alefفي محور الدرس حيث تكون تعلم ذاتي مستقل للطلبة

لعب الأدوار، المنصات التعليمية

التهيئة الحافزة للدرس من خلال عروض البوربوينت التفاعلي وعرض الفيديوهات – عرض نتاجات التعلم في بداية الحصة – توزيع الطلبة على مجموعات – تفعيل التعلم النشط وعمل المسابقات – التقويم التكويني والختامي

التفكير الناقد، التفكير الإبداعي، LMSواجب، التعلم التعاوني، المسابقات، مراعاة الفروق الفردية، الاستقصاء الحر، التلخيص، الاتصال بمصادر التعلم، Edushaer، الطالب المتفوق والمهوب، المتن

دور الطالب، الخرائط المفاهيمية، ALEF

الأحلافُ القبليةُ نواةُ الوحدةِ والاستقرار

فسر هذه العبارة ؟

التأمل في نهاية الحصة

التحضير الدرس في المنزل – الإجابة على أسئلة المعلم – حل المهام على البوابة – المشاركة في العروض التفاعلية –حل أوراق العمل الالكترونية – إعداد دروس وتقديمها للطلبة ضمن مشروع الطالب المعلم – الدخول على المنصات الواردة في بند المنصات التعليمية

الخطأ المقصود، المهمات، contest

الطالب متوسط الذكاء والتحصيل

تذكرة الخروج، #H.W—LMS، الباركود

أشعر بالرضا عن :

تحديات واجهتني :

اقتراحات للتحسين :

أسجلُ عددمن المنجزاتِ الحضاريةِ التي حقّقتْها دولةُ الإماراتِ العربيةِ المتحدةِ

القيم الوطنية

السؤال الإبداعي

التذكرة، liveworksheets، التقويم الختامي

تخيل لو استسلم سكان المنطقة للمحتل الأجنبي ولم تكن هناك مقاومة وطنية ؟

الولاء - الفخر - الانتماء - الاعتزاز - الوحدة

المواطنة الرقمية

ترجمة أهداف الدرس إلى أسئلة تراعي أنماط التعلم

أوضّحُ مراحلَ قيامِ دولةِ الإماراتِ العربيةِ المتّحدةِ؟

احرص على حماية بيناتك الشخصية

الأحلاف

تفاق بين دولتين أو أكثر على تدابير معينة ولحماية أعضائه من قوةٍ أخرى، وتبدو هذه القوة مهدِدة لأمن كل من هؤلاء الأعضاء"

التمكينُ

التمكين هو زيادة القدرة الروحية والسياسية و الاجتماعية والاقتصادية للأفراد والمجتمعات

لمشاهدة المزيد الفيديوهات العودة لمنصة twig

• السياسةُ الخارجيةُ

مجموعة الاعمال التي يقوم بها جهاز متخصص لدولة لتسيير علاقاتها مع دول أخرى أو أطراف دولية أخرى

ومن قبائلِ حلف بني ياسٍ

(آل بوفلاسَة) الذينَ استقرُّوا في دُبي منذ عام 1833 م وأسَّسوا فيها إمارةً بزعامةِ آل مكتومٍ

• حلف بني ياسٍ: برز هذا الحلفُ كقوةٍ بريّةٍ كبيرةٍ بزعامةِ آل نهيانٍ، واتخذوا من الظفرةِ ومدينةِ أبوظبي

مقراًّ لهُم، وامتدّ نفوذُهم على طولِ السّاحلِ من دبي حتّى خور العديدِ

حلف القواسمِ: برزَ هذا الحِلفُ كقوةٍ بحريةٍ كبرى، تقودُها أسرةُ القواسمِ، واتّخذوا من رأسِ الخيمةِ مقرًّا

لهُم، وامتدت سيادتُهم من رأسِ مسندم شَمالً حتّى الشارقةَ جنوبًا

كما برزتِ العديدُ من القبائلِ التي قامتْ بِدورٍ مهمٍ في تعزيزِ الاستقرار في المنطقةِ ومنها: ( النّعيم) في

عجمانَ، آل علي ( في أمّ القيوين، و(الشّرقِيّينَ) في الفُجيرةِ.

حملةُ 1805 م

أحداثُها: تمكنتْ من ضربِ الحصارِ على بني معن حلفاءِ القواسِم، الذين أرسلُوا اسطولَهُم لفكِّ الحصارِ إلا أنّ هذا الأسطولَ تمَّ حصارهُ في ميناءِ قَشَمٍ

نتائجُها: انتهتِ بتوقيعِ معاهدةِ

1806 بينَ القواسِمِ والإنجليزِ

نتائجُها: فشلتْ في تحقيقِ أهدافِها؛

لأنَّ معظمَ قطعِ الأسطولِ القاسميِّ

قد نجتْ من التّدميرِ، ولم تتمكن

بريطانِيا من عقدِ معاهدةٍ جديدةٍ مع

القواسمِ

نتائجُها: وقّعت بريطانيا معاهدةَ 1820 م

والتي عُرفتْ بمعاهدةِ السّلام العامّة

مع شيوخِ الإماراتِ

ما هي الحملات التي شنتها بريطانيا على رأس الخيمة جلفار

حملةُ 1809 م

أهدافُها: تدميرُ القوةِ البحريةِ للقَواسمِ

واحت الِ رأسِ الخيمةِ واحتلالِ لنجةواختيارِ قاعدةٍ بحريةٍ لهم في الخليجِ العربيِّ

أهدافُها: كانت لتدميرِ وتحطيمِ القوةِ البحريةِ للقواسِم.

أحداثهُا: بدأ الهُجُوم على رأسِ الخيمةِ في 3 ديسمبر 1819 م تحتَ غطاءٍ

من القصفِ المدفعيّ، أَبدى فيها المدافعُون أروعَ الأمثلةِ في الشَّجاعةِ،

لكن التفوقَ الهائلَ في س احِ المدفعيةِ للمُهاجمين حسمَ الموقفَ في النهايةِ

• اجتماعُ السّديرةِ عرقوب السديرة 18 فبراير 1968
• اجتماعُ دُبي الأولِ 25 فبراير 1968 م

اجتماعُ دُبي الثّاني 18 يوليو 1971 م

• إعلانُ قيامِ دولةِ الإماراتِ العربيةِ المتّحدةِ في 2 ديسمبر 1971 م

دخول رأس الخيمة

ما هو الزلزال

سؤال على البادلت

262996/false/842764/CourseMap/Unit/، View/bd85ffd1-125a-4355-923c-c102635a5c3d/Session/View/fddcbe6e-0e1e-47a0-b914-37b6fa857cda?materialid=27f951cb-fa34-4d7b-8828-8c506ad1e8fa&termid=18، bd85ffd1-125a-4355-923c-c102635a5c3d/Session/View/fddcbe6e-0e1e-47a0-b914-37، b6fa857cda?materialid، =09a56bbf-7421-404b-b37f-e7a0b30854ff&termid=18

اجتماع السديرة

اجتماع دبي الأول، اجتماع دبي الثاني، قيام الاتحاد، 18 فبراير 1968

25 فبراير 1968 م

18 يوليو 1971 م

2 ديسمبر 1971 م

شروط عمل الخط الزمني

1- الشكل أفقير أو رأسي

2- لا يكون على شكل مخطط

3- اسهم بداية الخط

4- تقارب الخطوط عند الفترات الزمنية المتقاربة

الخط الزمني

قواعد التعلم عن بعد

جهز أدواتك، اتباع تعليمات المعلم، التفاعل الإيجابي

الالتزام بالوقت المحدد للحصة

أغلق المايك

عدم مقاطعة الحصة بأي شكل

استخدام الأجهزة بطريقة تناسب العملية التعليمية

عدم تصوير، II، III، IV، VI، VII، VIII

قواعد المدرسة الآمنة رقمياً

نعم ...للخصوصية، لا... للجرائم الالكترونية، لا ...للتنمرالالكتروني

لا .. للنسخ من المواقع

نعم ... لحقوق الملكية والنشر

لا.. لاستخدام الهاتف في الحصص

لا ... لسرقة بيانات بطاقة البنك

لا . للتصوير بدون تصريح

هذا البوستر ملك لمدرسة الهير

والصور الموجودة فيه هدفها تعليمي بحت وليس تجاري أو تسويقي

مع حفظ الحقوق للموقع

آلية العمل عبر برنامج ألف

مرحلة التمهيد

تجهيز الحاسوب والدخول على البرنامج

الدخول على الدرس، متابعة تعليمات المعلم، مرحلة التهيئة، الاستماع لتعليمات المادة

الفكرة الرئيسة من قبل المعلم

نواتج التعلم من قبل المعلم

من خلال اللعبة التعلم القبلي

3د

مرحلة الشروع بالعمل» 35

متابعة فيديو محور الدرس « مستقل « الطالب

محطة التعلم رقم واحد( الطالب )

توقف لتقويم تكويني (المعلم )

محطة التعلم الثانية (الطالب )

توقف تقويم تكويني ( المعلم )

تأشيرة الخروج (الطالب )

دور المعلم أثناء عمل الطلبة

متابعة البيانات

تقديم الدعم للطلبة المتعثرين

تفعيل تأشيرة الخروج للطلبة الذين أنجزوا

النشاط الصفي للطلبة الذين أنهوا برنامج الدرس

تعزيز الطلبة بالنجوم

تفعيل المهمات وفق مستويات الطلبة

إغلاق الدرس 3 دقائق

بيانات الدرس السابق 7/1

تأشيرة الخروج، قيد العمل، عدم الشروع

بيانات الدرس السابق 7/2

قائمة الشرف السابع1، قائمة الشرف السابع2

شروط القائمة حل خمسة دروس والدرجة فوق 90