مجتمع الصف السادس

اختبار تقويمي شامل لدرس فرائض الصلاة وسننها ومكروهاتها يتضمن أسئلة اختيار من متعدد لقياس فهم الطالب لأحكام الصلاة ومبطلاتها ومكروهاتها.

ملخص شامل لأحكام التجويد لمبحث التربية الإسلامية وفق المنهج الإماراتي، يغطي أحكام النون الساكنة والتنوين، والميم الساكنة، والقلقلة، والمدود، وتفخيم وترقيق لام الجلالة والراء.

ورقة عمل تعليمية لطلاب الصف السادس في مادة التربية الإسلامية، تتضمن تصنيف أفعال الصلاة إلى فرائض وسنن لتعزيز الفهم العملي لأحكام الصلاة.

أوراق عمل تفاعلية لدرس صفات المؤمنين وجزاؤهم، تتضمن تدريبات على المفردات القرآنية والمقارنة بين صفات المؤمن والفاسق وفق منهج التربية الإسلامية.

تحتوي أوراق العمل على مراجعة شاملة وحل درس سورة السجدة (1-12) في مادة التربية الإسلامية للصف السادس للفصل الدراسي الأول وفق مناهج الإمارات.

عرض تقديمي تعليمي يشرح أحكام التجويد الأساسية، بما في ذلك أحكام النون الساكنة والتنوين (الإظهار، الإدغام، الإقلاب، الإخفاء) وأحكام الميم الساكنة.

مذكرة مراجعة شاملة لمادة التربية الإسلامية للصف السادس، تتضمن أسئلة متنوعة حول الحديث الشريف وأركان الإيمان، مثالية للتحضير للاختبارات المدرسية.

مراجعة شاملة لمادة التربية الإسلامية للصف السادس، تتضمن أسئلة اختيار من متعدد للدروس: التطوع عبادة وانتماء، حرمة المسلم، وفرائض الصلاة وسننها ومكروهاتها.

مجموعة أسئلة اختيار من متعدد حول درس الكتاب الحق من سورة السجدة، تغطي محاور البعث والنشور ووحدانية الله تعالى، مناسبة لطلاب المناهج الإماراتية.

الدليل الإرشادي للتقييمات المدرسية التربية الإسلامية جميع المسارات 2026-2027 أهداف الدليل يهدف هذا الدليل إلى تمكين الميدان التربوي من توظيف التقييمات المدرسية كأدوات فاعلة لتحسين تعلم الطلبة وتطوير أدائهم، وذلك عبر تزويد المعلمين بإرشادات واضحة وأدوات عملية وخطوات منهجية تدعم التخطيط الجيد والتنفيذ المتقن. ويسهم هذا الدليل في تعزيز دور التقييم كجزء أساسي من عملية التعلم، ويشمل الأنواع التالية من التقييمات: التقييم التكويني (غير مرصود الدرجة): أحد أدوات دعم تعلم الطلبة ويُستخدم لتعزيز النمو المعرفي والتقدم الأكاديمي وهو مكمل للتقييم المدرسي (مرصود الدرجة). ومن أبرز أمثلته: الأسئلة المباشرة والملاحظة الصفية - أوراق العمل - التقييم الذاتي وتقييم الأقران- مهمات الأداء عبر المنصات التعليمية المختلفة – الاستبانات وغيرها من الأدوات التي تتيح للمعلم فهم مستوى الطالب وتوجيه التعلم بشكل فعّال. الاختبار التشخيصي: يُعدّ دور المعلم محوريًا في تشخيص مستويات الطلبة وتحديد احتياجاتهم التعليمية منذ بداية العام الدراسي، حيث يقوم معلمو المواد منذ بداية العام الدراسي في جميع الصفوف بإعداد وتنفيذ تقييمات تشخيصية صفية وفق الموجهات المعتمدة، بما يسهم في تكوين صورة دقيقة عن مستوى كل طالب، ودعم التخطيط المبكر للتدخلات التعليمية المناسبة والخطط العلاجية الفردية. تُنفذ الاختبارات التشخيصية خلال الأسابيع الثلاث الأولى في جميع مواد المجموعة (A) من قبل معلمي المواد، وذلك بالاستناد إلى المعايير والموجهات المركزية المعتمدة، بما يضمن توحيد معايير التشخيص وقياس جاهزية الطلبة بصورة دقيقة وفاعلة. التقييم التكويني (مرصود الدرجة): تقييم في جميع المواد للصفوف من 1 إلى 12، يُجرى من قبل المعلمين وفقًا للمعايير المحددة مركزيًا، ومن أمثلتها: النتاج الكتابي، ومهام الأداء الموكلة للطلبة، وملف الإنجاز، والمشاريع، والاختبارات، والتقارير...الخ. تُحتسب درجات التقييم التكويني مرصود الدرجة ضمن معدل الأداء الأكاديمي للطالب وفق الأوزان النسبية المحددة. التقييم الختامي المدرسي (SSA): تقييم مدرسي مرصود الدرجة يتم تصميمه من قبل المعلمين، ولكنه يخضع لمعايير وتعليمات محددة مركزياً، يُنفذ هذا التقييم لجميع مواد المجموعة (A) في آخر أسبوعين من الفصل الدراسي الثاني للصفوف من الثالث حتى الثاني عشر، وفي جميع الفصول الدراسية الثلاثة للصفين الأول والثاني، بما يضمن استمرار حضور الطلبة حتى نهاية الفصل. يُطبق التقييم على شكل اختبارات (ورقية - إلكترونية) للصفوف من الثالث حتى الثاني عشر، بينما يُنفذ بأسلوب الملاحظة للصفين الأول والثاني.