عرض بوربوينت درس زمن التغيير في الدراسات الاجتماعية للصف الثاني عشر (2)

مدير المدرسة: عارف آل علي

الفصل السادس: زمن التغير (الصف 12)

مجلس 6 نطاق 7

المجموعة 1، مؤسسة الإمارات، للتعليم المدرسي، عام من العطاء

مادة الدراسات الاجتماعية الصف الثاني عشر المعلم عمر حسن إبراهيم الأسبوع الثاني زمن التغيير

الحلقة التعريفية بالحصة

الأسبوع الثاني

الامارات تاريخنا، الفصل السادس، الصف الثاني عشر، التعلم عن بعد

فكرة التصميم المعلم عمر حسن

مدير المدرسة عارف آل علي

مدرسة الهير للتعليم الأساسي والثانوي

الدراسات الاجتماعية

معلم المادة عمر حسن

الرؤية، الساعة، الحصة، الشعبة، الصف، التاريخ، اليوم

الفصل السادس كتاب الامارات تاريخنا « زمن التغيير

الاثنين، الثلاثاء، A-B، الاربعاء، التربية الأخلاقية

تطبيق المفاهيم و القيم الأخلاقية في الوحدة إلى مبادرات ذات طابع اجتماعي

كل الأسبوع، مسار، الأسبوع 2

القواعد الأمنية

قواعد التعلم عن بعد والرقمي

جهز أدواتك، اتباع تعليمات المعلم، التفاعل الإيجابي

الالتزام بالوقت المحدد للحصة

أغلق المايك

عدم مقاطعة الحصة بأي شكل

استخدام الأجهزة بطريقة تناسب العملية التعليمية

عدم تصوير، عمر حسن إبراهيم، II، III، IV، VI، VII، VIII

قواعد المدرسة الآمنة رقمياً

نعم ...للخصوصية، لا... للجرائم الالكترونية، لا ...للتنمرالالكتروني

لا .. للنسخ من المواقع

نعم ... لحقوق الملكية والنشر

لا.. لاستخدام الهاتف في الحصص

لا ... لسرقة بيانات بطاقة البنك

لا . للتصوير بدون تصريح

هذا البوستر ملك لمدرسة الهير

والصور الموجودة فيه هدفها تعليمي بحت وليس تجاري أو تسويقي

مع حفظ الحقوق للموقع

التحضير

Alhayer

الاختبارات

التاريخ:

عمر حسن إبراهيم عطاالله

المدرس

المادة:

الأربعاء، الدرس، الوحدة، وفق الأهداف، الصفحات، حصة

المدة الزمنية:

زمن التغير، التعلم القبلي، -----canve madrsa lms------edushaer----padlet------alef-----nerpod-----GUIZLET-----، المنصات

الاستيراد – الوسم – الإلكتروم- النصال – الصخور النارية

الكلمات المفتاحية:

تصنيف بلوم

يتوقع من الطالب بعد نهاية الدرس اتقان :

• **

نواتج التعلم:

يتعرف على المفاهيم والمصطلحات الواردة في الدرس ( النصال – الصخور النارية – الإلكتروم )

التَّعرُّف إلى التغيُّرات التي حصلت في حياة السُّكان بعد عام 2000 ق.م

المقارنة بين النظريات التي تفسر التغييرات التي حدثت في الماضي

تقدير جهود سكان المنطقة في ابتكار الحرف والمهن التي ساهمت في التغلب على قصوة الحياة

√ التعاون √ الاستعداد الوظيفي √ التفكير الناقد √ الابداع √ حل المشكلات

مهارات القرن 21:

تصميم عروض، تقنية المعلومات

التغييرات الجيولوجية والمناخية للمنطقة

الجغرافيا الطبيعية

احياء تاريخنا وأخذ العبر

السنع

قراءة النصوص في عرض المعلم

اللغة العربية

قراءة القصص للأمم السابقة تقدم صورة تفيد الدرس في معرفة التاريخ

التربية الإسلامية

الربط بالمناهج الأخرى:

المواطنة الرقمية

√ اللغة √ المواطنة √ التراث √ المجتمع √ التاريخ √ القيم

الربط بالثقافة الإماراتية، التطبيق، الفهم، التذكر، الإبداع، التقييم، التحليل

يخصص من الحصة ثلاث دقائق لتدعيم مبادرة المدرسة الآمنة من خلال طرح المقولة التالية

الهدف الخاص بالقراءة

الهدف الخاص بالتربية الأخلاقية

الهدف الوجداني : دراسة الماضي مقدراً جهود الأجداد القدماء ودور الماضي في رسم ملامح الحاضر

قارن بينَ مدافنِ حقبـةِ وادي السوق ومدافنِ حِقبـةِ أُمِّ النَّار.

السؤال الإبداعي 1

دور الطالب، دور المعلم

استكمال المطلوب على دردشة التييمز وعلى مقرر البوابة – ادارة النقاش على البادلت والتوصل إلى الاجابات – الاجابة على أسئلة المعلم – ما أهمية دراسة تاريخنا مع شرح المستفاد من العرض - مسابقة البادلت ( الطلبة ) مسابقة البوابة ( الطلبة ) حل نشاط ناتج التربية الأخلاقية ( الطلبة )

التهيئة الحافزة للدرس عرض فيديو عن حضارة ام النار من خلال عرض تفاعلي يستخلص الطلبة المعاني المستفادة من االعرض – طرح الأسئلة السابرة على الطلبة – شرح المفاهيم ( المعلم )العروض التقديمية ( الحاسوب ) مسابقة البادلت ( الطلبة ) إغلاق الدرس ( المعلم )عرض ناتج التربية الأخلاقية ( المعلم

ما النتيجة المترتبة على تراجع التجارة في أمن النار lms المستوى رقم 2 في الصف

وضح المقصود بالمفاهيم والمصطلحات الواردة في الدرس ( النصال – الاستيراد المستوى رقم 3 في الصف

التقييم النظري، lms، التقييم عبر الانترنت

تحدث عن تظريات التغيير التي شهدتها المنطقة lms المستوى رقم 1 في الصف

ما هي الملاحظة التي توصل لها علماء الآثار من طبقات الرمال المتشكلة في المنطقة

المسابقات، الاختبارات القصيرة، المسابقات والألعاب التعليمية، تأشيرة الخروج، التقويم التكويني والختامي، مهارات مستويات بلوم، يتخيل، يخترع، ينسج، يعد تقريراً، يكتب من افكاره، يبني

يصمم، يبرر، يبتكر فيلم، يبرمج، ينشئ مؤثرات، ينقد، يختار، يقيم، يصدر حكماً، يدافع عن، ينتقد، يرتب الأولويات

يختبر ويتفحص، يتحرى

يبحث باتباع منهجية علمية

ينظم، يعاين أراء، يناقض، يقارن، يجد فوارق، يناقش، يخطط، يتقصى، يتحقق، يحاكي نموذجاً

يستخدم أشكالاً في التوضيح

يمثل باستخدام مواقف الدراما

يستخدم/ يشغل، يربط (علاقات)، يعالج فكرة، يعمل، يعدل

يرفع على المواقع مادة ما

يحرر محتوى ما، يلخص، يشرح ويوضح، يفسر، يصف / يعلق، يصيغ، يميز

يظهر من خلال عرض

يصنف ويشترك، يضع علامة على، يكتب، يدرج في قائمة، يسمي، يعرض، يعرّف، يدرك، يعيد، يوضح، يتذكر

رسالة المدرسة تقديم تعليم عالي الجودة عالمي المستوى إسلامي التوجه وطني السمات في بيئة تعليمية وتربوية جاذبة و قادر على الإبداع والمنافسة لجيل يصنع المستقبل

رؤية المدرسة إعداد طالب قادر على الابتكار ومواكبة التقدم التكنولوجي ملتزم بفضائل الاخلاق محب لوطنه في ظل قيادة ابوية واعية ومعلم متميز ومشاركة مجتمعية

المعلم عمر حسن إبراهيم

مدير المدرسة : عارف علي عبد الكريم

التوصية : إعادة الدرس

لم يتحقق الهدف

تحقق المطلوب بشكل جزئي

تحقق المطلوب بشكل كامل

تقييم الإنجاز في الحصة

برنامج خليفة للتمكين نموذج عالمي يسعى إلى تعزيز الجهود المحلية والدولية من خلال تمكين كوادر مؤهلة قادرة على مواكبة تحديات الحاضر والمستقبل.

الهدف الإبداعي2 :صمِّمْ خريطــةً مفاهيميَّــةً تتضمَّنُ التَّغيُّراتِ التي حدثَتْ في نهايةِ فترةِ أُمِّ النَّارِ وبدايةِ فترةِ وادي السوق.

نواتج التعلم

- تعرف المقصود بمصطلح "علم التأريخ" .- تستكشف التفسيرات المختلفة للتغيير من فترة «أم النّار » إلى فترة «وادي سوق

• تتعرف كيفية صُنْع الناس في العصر البرونزي لأدوات من النحاس.- تتعرف أهمية استخدام المعدن في العصر البرونزي.
• تتعرف التغيرات في أنواع السفن والمنتوجات.-تتعرف التغيرات في الطريقة التي دفن بها الناس في ذلك الوقت موتاهم.
• تراجع المعلومات الذي حصلت عليه من خلال دروس الفصل السادس من كتاب الطالب

حصة تعلم مدرسي + حصة تعلم الكتروني ذاتي

فيديو يتبعه أسئلة

العرض

استخرج الأفكار الرئيسة للعرض

العصور، البرونزي جبل حفيت، البرونزي أم النار، البرونزير وادي السوق

العرض التفاعلي

طبقاتٌ منَ الصُّخورِ سهلـةِ الاستخراجِ، وهيَ مُتوفِّرةٌ في الجبالِ.

الصُّخورُ اللَّيِّنـةُ

رؤوسُ الرِّماحِ، والسُّكاكينُ، والسُّيوفُ والخناجرُ وغيرُها. وصناعتُها هيَ مهنـةٌ يختصُّ بها الحدَّادُ.

النِّصالُ

سبيكـةٌ طبيعيَّــةُ المنشأ منَ الذَّهبِ والفضَّــةِ معَ كمِّيَّاتٍ صغيرةٍ منَ الرَّصاصِ والمعادنِ الأُخرى.

الإلكترومُ

يعدُّ الوسمُ علامـةً تُوضَعُ على الشَّيءِ كالأسلحـةِ أوِ الحيوانِ؛ فيُعرَفُ بها وتُميِّزُه عَنْ غيرِه.

الوسم، المصطلحات

أثَّرتْ التَّغيُّراتُ المناخية خلالَ فترةِ حضارةِ أُمِّ النَّارِ على طبيعــةِ الحياةِ وأنشطـةِ السُّكَّانِ اليوميَّـةِ

التغيرات

شكَّلَ النُّحاسُ في فترةِ أُمِّ النَّارِ الثَّروةَ المعدنيَّـةَ الرَّئيسـةَ التي استخرجوها مِنْ جبالِ الحجرِ

النحاس

نيَتْ مدافنُ أُمِّ النَّارِ مِنْ كُتلٍ حجريَّـةٍ اقتُلعَتْ منَ الجبالِ مُتفاوتـةِ الأحجامِ .تميَّزَتْ بشكلِها الدَّائريِّ وأقطارٍ تراوحَتْ بينَ 5 إلى 10 أمتارٍ.

المدافن

وجود طبقات رملية في منطقة عوافي دليل على سيادة الجفاف في المنطقة

مهارة التفسير

تراجع التجارة الدليل عليها الاعتماد على الاستيراد الخارجي

مهارة البراهين

انتهاء حضارة أم النار بسبب تراجع التجارة – والظروف المناخية

نظريات

حدث التغير المناخي قبل 100 عام من انتهاء حضارة أم النار

حقبة زمنية

وفرة الغذاء في مجتمع أم النار

تناقض مع النظرية

عقب مرحلة ام النار عرفة الحقبة ب وادي السوق

حقبة جديدة