عرض بوربوينت درس لويس برايل في اللغة العربية للصف الرابع - الفصل الثاني (2)

رددوا بكل حماس النشيد الوطني يا حماة المستقبل

كيف أصبحتم اليوم ؟

أِسْتأْذِن قَبْلِ التَّحّدًّث

أِلتِزِم الصَّمْت، أًدَوِّن مُلاحَظاتي

أُحافِظ على أَدَواتي الْمَدْرَسِيَّة

أَسْتَمِع إلى الْمُعَلَّمة بِتِرْكيز

أَجْلِس جَلْسَة صَحيحَة، قَوانين الْحِصَّة، العنوان والنواتج، التقييم الذاتي

الوحدة الخامسة :أرى بقلبي

نص معلومات:

لويس برايل

( الحصة :الثانية ) .

يَقرَأُ النُّصوصَ بِطَلاقَةٍ قِراءَةً جَهرِيَّةً مُراعِيًا التَّنغيمَ وَ الضَّبْطَ السَّليمَ .

يجيب عن أسئلة تظهر فهمه للفكرَ الرئيسةَ والفرعيةَ الواردة في النصِّ.

مدويا

الدومينو، عنان الحصان، تحمست، الكفيف، الاندماج، تلوثت

مُفْرَدات الدَّرس:

اقرأ المفردات التالية ،ثم اخترْ إحدى المفردات وضعها في جملة مفيدة

ماذا اخترع لويس؟

ماهي عاصمة فرنسا ؟

مامفرد (أعنة الخيول )؟

كيف كانت تعيش عائلة لويس ؟

اجتماعيات

هذِهِ قِصَّةُ لِويس برايل، الصَّبِيُّ الفَرَنْسِيُّ الكَفيفُ، الَّذِي أَصْبَحَ مَشْهورًا في كُلِّ أّنْحاءِ العالَمِ، وَهُوَ الذي اخْتَرَعَ طَريقَةً تُساعِدُ المَكْفوفينَ عَلى القِراءَةِ وَالكِتابَةِ.

وُلِدَ لِويس برايل في قَرْيَةٍ فَرَنْسِيَّةٍ صَغيرَةٍ في عامِ 1809 . وَكانَ الطِّفْلَ الرَّابِعَ بَيْنَ إخْوَتِهِ.

وَكانَتْ عائِلَتُهُ تَعيشُ في مَنْزِلٍ ريفِيٍّ، وَلَدَيْهِم قِطْعَةُ أَرْضٍ وَبَقَرَةٌ، وَبعْضُ الدَّجاجِ.

وكان أَبو لِويس يَصْنَعُ سُروجَ و أَعِنَّةَ الخُيولِ.

اذكر بعض صفات لويس.

ماجمع الكلمات التي تحتها خط ؟

ماهو الحادث الذي غير حياة لويس؟

كانَ لِويسُ طِفْلًأ صَغيرًا سَعيدًا وَذَكِيًّا، يُحِبُّ مُساعَدَةَ أُمِّهِ وَأَبيهِ، وَيُحِبُّ تَجْرِبَةَ الْأَشْياء الْجَديدَةِ وَذاتَ يَوْمٍ، عِنْدَما كانَ في الثَّالِثَةِ مِنْ عُمْرِهِ، تَعَرَّضَ لِحادِثٍ أَليمٍ، فَقَدْ كان وَحْدَهُ في وَرْشَةِ أَبيهِ، ثُمَّ رَأَى أَنْ يَقُصَّ بَعْضَ الْجِلْدِ كَما يَفْعَلُ والِدُهُ، فَصَعِدَ عَلى الكُرْسيّ ، وَأَخَذَ يُحاوِلُ قصَّ الْجِلْدِ ،وَلَكِنَّهُ كانَ سَميكًا جِدًّا، فَانْزَلَقَتِ الْآلَةُ ، وَوَقَعَتْ عَلى وَجْهِهِ ،وَتَسَبَّبَتْ في جَرْحِ عَيْنِهِ

جَرْحًا عَميقًا

سَمِعَ أَبو لِويسَ وَأُمُّهُ صَرْخَةً مُدَوِّيَةً، فَأَسْرَعا إِلى الْوَرْشَةِ فَوَجَدا الدَّمَ يَسيلُ عَلى وَجْهِ لِويسَ.

حادثٌ غَيَّرَ حَياةَ لِويس

مهارة إملائية :لماذا كتبت الألف اللينة مقصورة ؟

مارأيك بتصرف لويس ،هل يجب علينا تجربة أي شيء جديد ؟

استخرج من الفقرة أسلوب استفهام

تَلَوَّثَتْ عَيْنُ لِويس وَلَمْ يَسْتَطِعِ ا لأطْبّاءُ عِلاجَها بِأَيِّ طَريقَةٍ، ثُمَّ انْتَقَلَتِ الإصابَةُ إِلى عَيْنِهِ السَّليمَةِ وَأَخَذَ نَظَرُ لِويس يَضْعُفُ شَيْئًا فَشَيْئًا حَتّى فَقَدَ الْبَصَرَ تَمامًا في سِنِّ الْخامِسَةِ.

حَزِنَ والِدا لِويس حُزْنًا شَديدًا، وَأَخَذا يُفَكِّرانِ في مَصيرِ ابْنِهِما، هَلْ سَيُصْبِحُ مُتَسَوِّلًا فَقيرًا مِثْلَ الرَّجُلِ الْكَفيفِ الَّذي رَأَوْهُ في السّوقِ ؟!

عالَمٌ جَديدٌ مُظْلِم�

حدد الفكرة الرئيسية في الفقرة

المجموعة الأولى

المجموعة الثانية، المجموعة الثالثة

استخرج الأفعال الموجودة في الفقرة وتصنفها إلى ماض ومضارع

استخرج من النص مثنى - جمع تكسير

حدد الأفكار الموجودة في النص.

تعلم تعاوني

علل:أصبح لويس من أكفإ التلاميذ.

لِويس في المَدْرَسَةِ

كانَ عَلى لِويس أَنْ يَتَعَلَّمَ كَيْفَ يَحْيا في عالَمٍ جَديدٍ مُظْلِمٍ، كانَ عَلَيْهِ أَنْ يَتَعَلَّمَ كّيْفَ يَفْعَلُ كُلَّ شيءٍ منْ جَديدٍ وَلَكِنْ عَنْ طَريقِ الْلَمْسِ وَالسَّمْعِ فَقَطْ. تَعَلَّمَ لِويس بِسُرْعَةٍ، وَأَصْبَحَ قادِرًا عَلى مُساعَدَةِ عائِلَتِهِ مَرَّةً أُخْرى .

وَعِنْدَما بَلَغَ لِويس السّابِعَةَ مِنْ عُمْرِهِ، جاءَ مُدَرِّسٌ جَديدٌ إِلى الْقَرْيَةِ وَرَحَّبَ بِلِويسِ في الْمَدْرَسَةِ. وَلَمْ يَكُنْ بِوِسْعِ لِويس أَنْ يَقْرَأَ أَوْ يَكْتُبَ كَباقي التَّلاميذِ، وَلَكِنَّهُ كانَ يَحْفَظُ كُلَّ كَلِمَةٍ يَسْمَعُها، وَسُرْعانَ ما أَصْبَحَ مِنْ أَكْفإ التَّلاميذِ.

مهارة إملائية :لماذا كتبت الألف اللينة قائمة مع أنها أكثر من أربعة أحرف ؟

تخرجت ناعمة المنصوري من كلية التربية في جامعة الإمارات عام ،1995 وكانت معلمة فصل للطلاب المعاقين جسدياً، وبعد التحاق الطلبة المكفوفين بمراكز التأهيل في أبوظبي توجهت إلى التعامل مع هذه الفئة، وحرصت على الالتحاق بدورات تدريبية متخصصة في لغة «برايل» في البحرين، وتواصلت مع جمعية الإمارات للمكفوفين في الشارقة.

علل :حزن لويس

وَحينَ بَلَغَ الْعاشِرَةَ وَجَدوا لَهُ مَكانًا في مَدْرَسَةٍ خاصَّةٍ لِلْمَكْفوفينَ في باريس. كانَ حَزينًا جدًا لِأَنَّهُ سَوْفَ يَتْرُكُ بَيْتَهُ وَعائِلَتَهُ وَلَكِنَّهُ كانَ مُتَحَمِّسًا لِلْمَدْرَسَةِ الْجَديدَةِ.

كانَتْ الْمَدْرَسَةُ غَريبَةً، ذاتَ مَبْنًى ضّخْمٍ رَطِبٍ وَبارِدٍ ، وَكانَ مُدَرِّسوها في مُنْتَهي الْحَزْمِ.

في الْبِدايَةِ وَجَدَ لِويسُ صُعوبَةً في الْانْدِماجِ، لكِنَّهُ سُرْعانَ ما اكْتَسَبَ صَديقًا جَديدًا يُدعى "جابرييل"

مهارة إملائية :لماذا كتبت الألف اللينة مقصورة؟

أُقيِّم نفسي

استخرج من النص كلمة متضمنة (مد ألف، وأخرى مد ياء ):

ماالمقصود بـ(حروف برايل)؟

تَحدَ نفسك وحاول الإجابة مِن (1) إلى ( 3 )

نشاط صَفِّي، سِباق التَّحدّي، اِسم المتسابق:............................ :

يجيب عنن أسئلة تظهر فهمه للنص

التَّغْذِية الرَّاجِعَة:

وظف كلمة (الكفيف )في جملة مفيدة :

الرجاء الدخول على بوابة التعلم الذكي

LMS، الاطلاع على الدرس

حل التمارين المصاحبة للدرس في كتاب الطالب و النشاط

ماذا تعلمت من الدرس؟

هيا بنا لنقيم فهمك للدرس

بطاقة خروج

من الحصة

الواجب المنزلي

أنا فمت الدرس اليوم

أحتاج المساعدة، لم أفهم الدرس