الخطة الدرسية اليومية لويس برايل في اللغة العربية للصف الرابع - الفصل الثاني (2)

Lesson planالتخطيط الدرسي، الصف Class الرابع، الموضوع subject، اللغة العربية، الدرس Lesson

النص المعلوماتي (لويس برايل )

التاريخ Date، 6+7/2/2023، مهارات التفكير

بم تعلل اختراع لويس لطريقته في الكتابة والقراءة ؟ فسر عدم انتشار طريقة لويس في حياته ؟

المعيار standard : فهم واستيعاب النصوص الأدبية (النص المعلوماتي )

التهيئة الحافزة : Warming up صِفْ الشَّخْصَ في الصورة بِكَلِمَةٍ . + ماذا تريد أن تعرف عن لويس برايل ؟ اكتب سؤالك على بطاقة الملاحظات .5 د

نواتج التعلم، دور المعلم، الزمن، دور المتعلم، استراتيجيات التدريس، الوسائل والمراجع، التقويم، الزمن الكلي

1 - يَقْرَأُ الْمُتَعَلّمُ قِراءَةً جَهْريّةً مُراعِيًا التَّنْغيمَ وَالضَّبْطَ الصَّحيحَ.

تكليف الطلبة قراءة فقرات من النص جهريا مبتدئا بالمجيدين ثم من هم دونهم مراعيا مستويات الطلبة

تكليف الطلبة تقييم القراءة وفق شبكة المعايير متابعة أداء الطلبة و تصويب الخطأ إن وجد - تقديم التغذية الراجعة

5 دقائق

قراءة المطلوب جهريا - الالتزام بقواعد القراءة الجهرية - متابعة الزملاء و تقييم أدائهم وفق شبكة المعايير المعتمدة - تصويب الخطأ تقييم ذاتي و تقييم الأقران - احترام قراءة الزملاء

10 دقائق، التعلم الذاتي، تقييم الأقران، جهاز العرض، البوربوينت، الكتاب المدرسي

شبكة معايير تقييم القراءة الجهرية

التقييم وفق شبكة المعايير

التعلم الفردي، 15دقيقة

2-يُحَدّدُ الْمُتَعَلّمُ الْأَحْداثَ وِفْقَ تَسَلْسُلِها في النَّصِ .

• ربط الطلبة بالنص بتكليف من خلال مجموعة من الأسئلة الشفوية عرض فيديو عن لويس برايل . - تكليف الطلاب بقراءة فقرات محددة على ورقة العمل للإجابة عن الأسئلة لإكمال الجدول ضمن فريق العمل التعاوني - متابعة أداء الطلبة وعقد حوارات أفقية بينهم
• الاستماع لإجاباتهم وتقديم التغذية الراجعة و التعزيز بأنواعه

5د

من خلال الحوار و النقاش الرأسي و الأفقي بين الطلبة و طرح الأسئلة و تبادل الآراء و الأفكار لتحديد الأحداث للنص من حدث البداية إلى الوسط و النهاية و تطور الأحداث وتأزمها و طرح الأسئلة الشفوية على الزملاء والحوار و النقاش الأفقي من خلال مجموعات التعلم - تقييم إنتاج المجموعات - احترام أفكار الآخرين

التعلم التعاوني الجماعي، الحوار و المناقشة، .الكتاب، أوراق عمل

هات دليل على ذكاء لويس برايل

في بداية حياته .

3- يُقَدّرُ الْمُتَعَلّمُ أَهَميَّةَ الثّقَةِ بِالنَّفْسِ وَ الْإِصرار

على تَحْقيقِ الْأَهْداف

ما رأيك بشخصية بطل النص ؟ كيف كان كان إصرار لويس على حل مشكلته ؟

• الاستماع لإجابات الطلبة ومناقشتها .

2د

مناقشة المعلم وزملائه بالإجابات .

3د

الحوار والمناقشة - تفكير ناقد -إبداء رأي -تفكير إبداعي

النص المعلوماتي، و آراء المتعلمين

مارأيك بشخصية البطل ؟

الربط مع المواد الأخرى

الربط مع التربية الاسلامية : هات اسم شيخ كفيف مشهور يقرأ القرآن بصوت جميل .

الربط بفروع المادة : استخرج كلمة فيها ألف لينة وبين السبب؟الكتاب ص 47.

الأجندة الوطنية

ما اسم المخترع الصغير الذي اخترع عصا المكفوفين ؟

الربط باختبار IBT : تحديد الجمع لـكـلمة " عنان " ضمن السِّياق.

الأنشطة اللا صفية

لخص النص المعلوماتي (لويس برايل ) وأرسله على المقرر على البوابة الذكية

مهارات التفكير الناقد

صف شعور لويس عندما فقد بصره – ما الدليل على أن لويس كان يتمتع بالذكاء ؟

مهارات القرن الحادي والعشرين.

الفروق الفردية، النشاط المطبق، Differentiated Activity، المتميز، متوسط

ضعيف

أصحاب الهمم

في أي عام اخترع لويس طريقته للكتابة والقراءة ؟ احسب ذلك

- ما الاختلاف بين عالم برايل القديم وعالمه الحديث ؟

عمر محمود- نايف على

ما وجه الشبه بين الجنود أثناء الخدمة الليلة و المكفوفين ؟

ماهي المواد التي أحبها برايل؟

كم كان عمر لويس عندما أصيبت عينه؟

ما اسم بطل القصة ؟

الطالب ( حسين )

الطالب علي طارش، الطالب أحمد طارش

غلق الحصة :اقترح عنوان آخر للنص .

ملاحظات . ___________________________________________________________، __________________

رؤيتنا : إعداد جيل متعلم يساهم في تقدم دولة الإمارات كرائد لمشروع نهضة عربية شاملة

رسالتنا : تفعيل دور المدرسة كمؤسسة اجتماعية شاملة تعمل على الإرتقاء بمستوى الأداء التربوي و التعليمي و غرس قيم المواطنة و المسؤولية و المبادرة